Treeningud laagris lastele
Treeningharjutused suvelaagris
Nüüd räägitakse ja kirjutatakse koolitusest kui koolituse ja isikliku arengu meetodist erinevates väljaannetes palju, koolitust kasutatakse paljudes pedagoogilise ja isikliku arengu valdkondades. avalikku elu. Enamasti on koolitused suunatud eelkõige indiviidi arendamisele, temas tõhusate suhtlemisoskuste kujundamisele, inimestevaheliste suhtlemisoskuste arendamisele. Igas rühmas on õpilastel oma spetsiifilised probleemid: isikliku enesemääramise raskused, raskused suhetes eakaaslastega, suurenenud konflikt nõustajaga jne.
AT saab läbi viia erinevaid treeningharjutusi. Koolituse abil saavad nõustajad:
määrata meeskonnas vastastikuse mõistmise tase;
koondada meeskond;
tuvastada rühma liidrid.
Mõnda ülaltoodud koolitust saab kasutada mitte ainult korraldusperioodil, vaid ka põhilises.
Torn
Materjalid: tapeedipaber (ajalehed), kirjaklambrid, kleeplint, liim, käärid.
Harjutus : pakutud materjalidest peavad osalejad ehitama võimalikult kõrge torni.
Reeglid : osalejad jagunevad kahte rühma, ülesande täitmiseks on rühmal aega 10 minutit. Suuline arutamine on keelatud. (Võite silmad kinni siduda, kuid aruteluga.)
Valik
Osalejad istuvad ringis.
Harjutus : saatejuhi käsul "Valik!" iga osaleja osutab väljasirutatud käega ühele teisele osalejale. Tuleb saavutada selline valik, kus rühm jaguneks paarideks. Kui rühmas on paaritu arv osalejaid, loetakse ülesanne sooritatuks, kui ainult üks osaleja on ilma paarita.
Reeglid : osalejad ei tohi omavahel rääkida ega ringist püsti tõusta.
Sõrmed
Osalejad istuvad ringis.
Harjutus : kõik osalejad näitavad "kolme" arvelt oma paremal käel sama arvu sõrmi.
Reeglid : Osalejad ei tohi omavahel rääkida. Iga osaleja pigistab parem käsi rusikasse ja lükkab edasi.
neli seisavad
Osalejad istuvad ringis.
Harjutus : Neli inimest peavad seisma grupis 5 minutit.
Reeglid: osalejad ei tohi omavahel rääkida, üks osaleja võib seista vaid 5 sekundit.
Kirjutusmasin
Osalejad istuvad ringis.
Harjutus : õppida rühmas töötama.
Reeglid : nõustaja jagab kõik tähestiku tähed laste vahel laiali. Mida väiksem on rühm, seda rohkem tähti igaühe jaoks. Mängus osalejad on kutsutud sõnu "trükkima". Kõigepealt lühike, siis pikk.
sõlmed
Osalejad moodustavad ringi ja ühendavad käed, kusjuures ühe inimese käed peaksid olema seotud erinevate inimeste kätega.
Harjutus: ilma käsi lahti võtmata, harutage sõlm lahti ja moodustage ring.
Elektriahel
Meeskond on jagatud paarideks. Partnerid istuvad üksteise vastas, kus nad ühendavad oma käed ja jalad, moodustades nii elektriahela, mille kaudu liigub vool läbi kokkupandud käte ja jalgade.
Harjutus: tõuske üles ilma elektriahelat katkestamata. Seejärel ühendage kaks paari omavahel, et moodustada neljast inimesest koosnev elektriahel. Ülesanne jääb samaks – seista koos ilma ketti katkestamata. Kui see etapp on edukalt läbitud, ühendage rühmad uuesti, moodustades kaheksast inimesest koosneva elektriahela. Lõpuks tekib elektriahel, mille moodustavad kõik osalejad, kes peavad tõusma.
Suur Mac
Korraldage suur ring. Meeskond jaguneb paarideks ja iga paar valib kahe sõna hulgast fraasi, mida traditsiooniliselt koos kasutatakse (näiteks üks partner ütleb: "Suur" ja teine: "Mooni"; üks: "Pähkel", teine: " Või" jne). d.). Mängureeglite kohaselt tuleb sul silmad sulgeda ja neid mitte avada enne ürituse lõppu ning lisaks võid öelda vaid valitud sõna. Nüüd segab juht meeskonna nii, et partnerid oleksid üksteisest kaugel. Kinniste silmadega partnerid, kes karjuvad oma sõna, leiavad üksteist. Niipea, kui paar on taasühendatud, juhib juht nad nende eest, kelle silmad on veel suletud. Ülesande lõpus ütleb iga paar kõigile osalejatele oma fraasi.
Selle harjutuse jaoks oluline roll mänguväljak, mis peaks olema suur.
istumisring
Meeskond moodustab tiheda ringi (õlad puudutavad). Pärast seda paluge lastel pöörata 90 kraadi paremale.
Harjutus: peate aeglaselt teineteise juurde põlvitama ja puudutama käega selja taga oleva inimese õlga.
Rühma portree
Iga salga liige joonistab lehele A4 selle, mis tema arvates kõige täpsemalt väljendab tema olemust, iseloomu, huvisid. Iga joonis on allkirjastatud esiküljel. Siis panevad nad oma joonised põrandale soovitud kohta, keegi paneb selle keskele, keegi, vastupidi, kõigist eemale. Nõustaja annab rühmale 5 minutit aega, et igaüks liigutaks joonise, mis talle tundub, et see on kohatu. Niipea kui 5 minutit möödub, liiguvad kõik jooniste juurest eemale ja nõustaja lükkab jooniseid nii, et tekiks tihe "vaip". Seejärel palub nõustaja igal inimesel kingad jalast võtta ja oma joonise peale seista. Seega saadakse lähedane rühm. Seejärel saate selle "portree" liimida ja meeskonna nurka riputada.
Logi sisse
Kogu salk seisab teepervel või ettetõmmatud joonel. Ülesanne rühmale - need, kes seisavad servades, hakkavad samal ajal mööda rühma üksteise poole liikuma ja peavad kohta vahetama. Kõige tähtsam on, et ükski salgast ei lahkuks teepervelt.
Harjutuse saate läbi viia nii, et mitte äärmuslikud ei vaheta kohta, vaid alustades esimesest inimesest, transporditakse meeskond äärekivi vastasotsa. Tulemus peaks olema sama rida, samas järjekorras.
muhke
Varustus: "muhke" - väike tahvel, latt, paberileht või muu abivahend.
Märkige kaks paralleelset joont üksteisest vähemalt kolme meetri kaugusel. Võistkonna ülesandeks on "konaruste" abil maapinda puudutamata ületada ühelt joonelt teisele.
Ristumine
Teatud kõrgusel (teie meeskonnas oleva lapse keskmise pikkusega vöö tasemel) tõmmatakse köis. Kogu rühm peab ületama trossi teisele poole ilma seda tabamata. Trossi alla ronimine on keelatud.
Kohustuslik kindlustus! Hea, kui harjutus toimub rannas, kus võimalikke kukkumisi leevendatakse.
Usalda – vale
Moodustage meeskond kahes reas nii, et mõlemad rühmad oleksid vastamisi. Palu võtta ära kellad, sõrmused, käevõrud, sirutada käed ette, painutada küünarnukkidest (90 kraadise nurga all). Käed vahelduvad üksteisega, moodustades kukkumise "hälli". Peopesad on ülespoole pööratud ja mitte mingil juhul ei ole omavahel seotud ega külg- või vastaspoolse naabri kätega. Turvakandja põlved on kergelt kõverdatud. Juht seisab järjekorras kohas, kus ta peab kõige raskem kaal kukkumisel, ükskõik mis ka ei juhtuks, ärge eemaldage oma käsi osaleja kukkumise ajal. Pange tugevad poisid enda kõrvale. Joone edenedes saate rea järjekorda muuta nii, et iga liige kogeb kukkumist, kuid hoidke tugevad mehed keskel.
Kukkumine on vajalik ette valmistada:
torso ja jalad peaksid olema täiesti sirged, nagu nöör;
käed rinnal risti ja lossis klammerdunud;
pea on veidi tagasi visatud;
paluge neil prillid eest võtta ja esemed taskust välja võtta.
Sõnad, mis tuleb öelda enne sügist:
kukkumine: “Kas tõukurid on valmis?”;
kindlustusandjad: “Kindlustusandjad on valmis”;
Juht: "Tule nüüd."
Pärast maandumist kiigutage sõber süles.
Küünal
Selle harjutuse jaoks ei tohiks rühm olla liiga suur. Kogu rühm, välja arvatud üks osaleja, muutub tihedaks ringiks. Osaleja seisab ringi keskel, laseb käed rinnal risti, sulgeb silmad ja kukub jalgu painutamata, hoides keha täies pinges, mis tahes suunas. Rühm hoiab kätest küünarnukist kõverdatud nii, et ringi keskele pööratud peopesad oleksid rindkere tasemel. Rühm võtab langeva inimese vastu ja möödub temast ettevaatlikult päripäeva.
teisendusi
Iga osaleja saab omakorda oma naabri käest mingi kujutatud eseme, ese ei ole materiaalne. Naaber kannab selle osalejale üle ainult žestide abil. Pärast selle "eseme" kätte saamist peab osaleja sellega midagi ette võtma (näiteks kui see on teie arvates kõrvarõngas, proovige seda ise). Kui osaleja pole kindel, et sai oma naabrist õigesti aru, pole midagi – las ta jätkab nii, nagu ta aru sai, isegi kui hiljem selgub, et osaleja “sai” mitte seda, mida naaber talle “üle andis”.
Pärast harjutust korraldage kindlasti arutelu. Mis sulle kingiti? Mida sa tegid esemega, mis sulle kingiti? Kas teil oli lihtne ära arvata, mis teile edastati? Miks see on lihtne (raske)?
Vahetage kohad
Ringi keskel seismine (juht) pakub kohavahetust neile, kellel on mõni ühine joon. Näiteks peremees ütleb: "Muuda neid, kellel on õed." Ja samas peaksid kõik, kel õdesid, kohti vahetama. Ja sellel, kes praegu ringi keskel seisab, peab olema aega kellegi asemele asuda. Liidriks saab see, kes jääb ringi keskele pärast seda, kui kõik on istet võtnud. Kui harjutus on läbi, paluge mitmel osalejal loetleda need, kellel on õed, kes räägivad prantsuse keelt, kes oskavad sõita jne.
Detektiiv
Olgu üks osalejatest juht. Ülejäänud mängijad tarduvad erinevates poosides. Saatejuht peab meeles pidama mängijate poose, riietust. Ja nüüd lahkub peremees toast. Mängijad teevad viis muudatust oma kehaasendis ja riietuses (mitte kõik - viis, vaid ainult viis). Juht siseneb. Ta peab kõik oma algsesse asendisse tagasi viima: hoolikalt vaatama ja leidma viis muudatust mängijate poosides ja riietuses.
Loomaaed
Nõustaja jagab osalejatele kaardid, millele on kirjutatud looma nimi. Nimed korduvad kahel kaardil. Näiteks kui üks osaleja saab kaardi, millel on kirjas "elevant", peab ta teadma, et kellelgi teisel on kaart, millel on samuti kirjas "elevant". Iga osaleja peab lugema, mis on tema kaardile kirjutatud, kuid tegema seda nii, et ainult tema näeks pealdist. Nüüd saab kaardi eemaldada. Igaühe ülesanne on leida oma kaaslane. Sel juhul võite kasutada mis tahes väljendusvahendeid, te ei saa lihtsalt midagi öelda ja teha loomale iseloomulikke hääli. Teisisõnu, kõik, mida osalejad teevad, teevad nad vaikselt.
Kui osalejad üksteist leiavad, muutuvad nad lähedaseks, kuid jätkavad vaikimist, mitte rääkimist. Alles siis, kui kõik paarid on moodustatud, kontrollib nõustaja, mida osalejad on teinud. Kui kõik on oma paari leidnud, küsib nõustaja kordamööda igalt paarilt: "Kes sa oled?" Ja nad vastavad talle. Võimalikud loomad: elevant, hobune, ahv, kaamel, kotkas, karu, koer, papagoi, kass, känguru, panter, jänes, lõvi, siil, krokodill.
Viljapuuaed
Kõikidele osalejatele jagatakse kaardid, millele on kirjutatud juur- ja puuviljade nimetused. Iga osaleja ülesanne, esitades ükskõik millisele rühmale küsimusi, on ära arvata, mis puu- või köögivili see on. Te ei saa esitada otseseid küsimusi, näiteks: "Kas ma olen õun?", Saate küsida ainult suunavaid küsimusi. Ülesande täitmiseks on ette nähtud kindel aeg – see sõltub inimeste arvust rühmas. Harjutuse lõpus küsib juht igalt osalejalt, mis puu- või köögivili ta on.
sõbralik käepigistus
Kogu rühm saab ühte ritta. Esimene osaleja pöördub oma naabri poole, surub temaga kätt ja ütleb midagi sõbralikult, seejärel liigub ta järgmise osaleja juurde, teine osaleja aga surub kätt naabriga jne. Seega tuleb kõigil kätt suruda ja häid sõnu.
vedur
Osalejad jagunevad kolmekesi, tõusevad üksteise järel püsti nagu rong, panevad käed eesoleva naabri õlgadele. Kaks esimest inimest kolmikust sulgevad silmad ja viimane jääb enda juurde silmad lahti. Temast saab vedur. Tema ülesanne on suunata oma mootor nii, et ta kellegagi kokku ei põrkaks. Haagiste, mehe keskel, ülesanne on täpselt kopeerida ja alluda juhi, peamasina liigutustele, juhistele. Harjutuse ajal peavad osalejad pöörama tähelepanu oma mõtetele ja tunnetele igas rollis. Harjutus toimub täielikus vaikuses. Sa ei saa rääkida.
Ringi massaaž
Kõik osalejad seisavad ringis nii, et moodustub kinnine rong, panevad käed eessõitja õlgadele ja ringiliikumist alustades väänavad üksteise õlgu, imiteerides massaaži liigutusi.
numbriring
Osalejad istuvad ringis.
Harjutus : Iga osaleja peab nimetama ühe numbri alates 1-st kuni numbrini, mis näitab grupis olevate inimeste arvu. Osalejad nimetavad numbreid kasvavas järjekorras. Kogu grupp peab "üle lugema". Siis läheb ülesanne keerulisemaks – tuleb lugeda suletud silmadega.
Reeglid : juht annab stardisõna ja poisid hakkavad loendama. Kui mitu inimest nimetasid numbrit korraga, algab loendus uuesti. Sa ei saa ringides arvestada.
Massilaagriülestele üritustele ülemineku korraldusperiood on lõppemas. Tavaliselt on selleks vahetuse pidulik avamine, mis võib sisaldada pidulikku avarivi ja kõikide malevate visiitkaarte ning malevanurkade ülevaatamist ja suvise spordipäeva avamist ja loomulikult liidri esinemist.
Treening "vaikimisrežiim" või "suur jutt"
Kui viite rühma jalutama või matkama, saate kuulutada "vaikuse režiimi". See tähendab, et grupi liikmed suhtlevad omavahel ainult siis, kui see on tõesti vajalik, ja seejärel žestide, näoilmete või äärmisel juhul nootide abil. "Vaikuserežiimi" rikkumine on trahv (näiteks lisapagasi kandmine või vaikimine lisaaeg kui kõigil on lubatud rääkida).
Vaikuse kestus peaks olema vähemalt pool tundi, võimalusel kuni poolteist tundi järjest. Inimesed veedavad kogu selle aja koos: matkal, ühisel tööl või lihtsalt murul istudes. Lubatud on joosta, palli mängida, puude otsas ronida, marju korjata, aga kõike seda teha vaikuses.
Selle mängu eesmärk on kahekordne. Esiteks hakkab iga selle osaleja ebatavalises koosolemise olukorras ilma verbaalsete kontaktide õiguseta tajuma ennast ja teisi uutmoodi. Tahes-tahtmata "kukub" oma vaimse elu sügavustesse, mille olemasolust ta võib-olla isegi ei teadnud. Vaadates pilgu muutunud, "vaiksetele" kaaslastele, kohtudes nende silmi, vahetades aeg-ajalt ihneid žeste, mõistab ta, et ka nemad - igaüks omal moel - "kukuvad iseendasse". Siseelu, tema enda ja teiste elu, ilmutatakse talle kui uus reaalsus, ja see aitab kaasa tema liikumise kasvule nende inimeste suunas, keda ta, nagu talle näib, on kaua õppinud, kellega ta on harjunud, kuna inimene harjub majapidamistarvetega. Mängulises vaikuses realiseerib inimene end küpsena.
Teiseks koguneb vaikuse perioodil iga grupi liige terav suhtlemisjanu. Ebamääraselt või selgelt jõuab ta arusaamisele, milline õnnistus on rääkida – end väljendada ja süveneda teise mõtetesse, meeleseisundisse. Ta õpib suhtlemise väärtust sisemisest kogemusest. Niisiis, inimene ei mõtle hingatava õhu väärtusele, ei pane seda tähele, hingab, kuid vette sukeldumine paljastab talle hingamisrõõmu.
Austus ja kaastunne üksteise vastu, suhtlemisrõõm – kõik see kõlab seltskonna elavates vestlustes pärast "vaikuserežiimi" eemaldamist. Inimesed ei ole tavapäraselt seadistatud, ühel või teisel kujul kogevad nad vaimset tõusu. Seda tuleks kasutada "suure vestluse" alustamiseks.
"Suur vestlus" on tegelikult üks rühmasuhtluse vorm, mis on õpetajale hästi teada. Rohkem kui üks või kaks korda oli tal võimalus õpilastega vestelda peamistel eluteemadel - aust ja kangelaslikkusest, sõprusest ja pühendumisest, loomingulise tee eesmärgist; inimestevahelistest sarnasustest ja erinevustest, teadustest ja kunstidest, esivanematest ja tulevikust, isamaast ja inimkonnast... Ja muidugi juhtus, et publik ei tahtnud laiali minna – kui ainult õige “ toon” vestlusest oli võetud ja seal oleks olnud ainult ta sobiv, ajale ja üldisele meeleolule.
Edasised küsimused peaks õpetaja (või psühholoog) eelnevalt ette valmistama, kuid millised neist tõstatada pärast esimest, tuleb otsustada vastavalt olukorrale. Rühmas ei tohiks tekkida tunnet, et teemat arutatakse, surutakse peale "ülevalt". Ühest teemast sünnib loomulikult teine - selline on põhimõte " suur vestlus". Mis puudutab reserveeritud küsimusi, siis need võivad olla järgmised:
- Miks mul on igav?
Milline muusika mulle meeldib ja miks see meeldib mulle rohkem kui teistele?
Millise tegelase filmis või raamatus olen ma kunagi tahtnud olla?
- Millisena kujutan ennast ette ja kuidas teised (kogunenud) mind kahekümne aasta pärast?
Kas ma mõistan oma vanemaid, vanavanemaid? Kas nad saavad minust aru ja kui mitte, siis miks mitte?
Mis heategu minu elus oli? (Tähendab tema mõistes "hea", olenemata sellest, mida teised sellest arvavad.)
Kas ma armastan loomi ja millistega olen pidanud kokku puutuma?
Kas on keegi, keda ma vihkan? (Ilma nime nimetamata esitage tema psühholoogiline portree.)
- Milliseid rahvalaule ja muinasjutte (mis tahes rahvusest) olen kuulnud ja miks need mulle meeldisid?
Millised inimesed mulle rohkem meeldivad – tagasihoidlikud või silmatorkavad – ja miks?
- Kas olen kogenud inimeses pettumust (te ei pea teda nimetama) ja mis on selle põhjus?
- Kas ma tean kedagi viimases sõjas võidelnud vanuritest ja mida ma temast arvan? (Tema nime pole vaja nimetada.)
- Milliseid riigi piirkondi ja maakera riike tahaksin külastada ja miks?
Millised ametid mulle meeldivad? Millised sulle ei meeldi ja miks?
See on ligikaudne ja ilmselgelt mittetäielik loetelu teemadest, mis on võimalikud "suureks vestluseks".
Juhi positsioon vestluses, mis oma kvaliteedilt läheneb suhtluse vaimsele tasemele, peaks olema äärmiselt taktitundeline. Ta püüab (ja nõuab teistelt) kõnelejat mitte katkestada, isegi kui ta kõigi eelduste kohaselt eksib.
Samas peab ta jälgima, et aktiivsed "solistid" ei unustaks reserveeritud või kergesti eksinud arutelus osalejaid. Soovitav on julgustada kõiki sõna võtma, kuid vastuvõetamatu on nõuda temalt avaldusi, neid “tõmmata”.
Ebaküps, pealiskaudne, ebaloogiline, ebamoraalne jne. Selleks peaks juhendaja loomulikult allutama grupiliikmete selliseid hinnanguid veenvale kriitikale, kuid mitte mingil juhul ei tohiks ta muutuda "isiklikuks". Ta on sellise seisukoha vastu, aga ta ei ole sellise ja sellise konkreetse inimese vastu. Seega jäetakse inimestele, kes teevad vigu, ruumi järgnevateks konstruktiivseteks mõtisklusteks tõstatatud teemade üle. (Solvatud või naeruvääristatud inimene jätkab ka pärast vestlust mõtlemist, kuid tema mõtted on sel juhul sageli hävitavad: vastaseid trotsides juurdub subjekt oma valesse.)
"Suur jutt" muutub õnnestumise korral unustamatuks ja ühendab gruppi edaspidi märgatavalt. Sellel pole mitte ainult ilmne moraalne, hariv, vaid ka psühholoogiline tähendus, sest vaimsel tasandil suhtlemine on tuntud juba antiikajast kui kindlaim viis kergendavad, helendavad ja tugevdavad inimhinge.
Need mängud aitavad kaasa sõbraliku lastemeeskonna kujunemisele ja arengule, vabastavad lapsi.
Putanka
Kirjeldus: Osalejad satuvad tihedasse ringi. Parem käsi asetatakse ette, vasaku võtab vastasnaabri parem käsi. Sa ei saa võtta ühte kätt koos, kolmekesi, te ei saa võtta lähedalasuva naabri käest. Siis on ühiste jõupingutustega vaja lahti harutada. Lahtiharutamise tulemusena tuleks saada ring.
Kommentaar: Harjutuse saab muuta mänguks, kui lisada põnevust ja konkurentsi: jagage meeskond kaheks meeskonnaks ja valige igaühest juht, kes lahkub ruumist või pöördub ära. Meeskonnaliikmed mässivad end käest kinni. Pärast seda naasevad sõitjad ja peavad lahti harutama meeskonna ringi – vastane, kes on kiirem.
Lõdvestu ja lenda
Kirjeldus:Üks osalejatest asetatakse tasasele pinnale. Ülejäänud tõstavad seda kummagi käe kahe sõrmega, et lugeda üks, kaks, kolm.
Märkus: Ohutuse huvides tuleb lamav osaleja maapinnast veidi kõrgemale tõsta.
Kukkuda rahvahulka
Kirjeldus: Selles harjutuses peab iga osaleja kukkuma kõrgelt pinnalt oma meeskonna kätte. Moodustage meeskond kahes reas nii, et mõlemad rühmad oleksid vastamisi. Palu võtta ära kellad, sõrmused, käevõrud, sirutada käed ette, painutada küünarnukkidest (90 kraadise nurga all). Käed vahelduvad üksteisega, moodustades kukkumise "hälli". Peopesad on ülespoole pööratud ja mitte mingil juhul ei ole omavahel seotud ega külg- või vastaspoolse naabri kätega. Varustaja põlved on kergelt kõverdatud. Juht seisab sabas kohas, kuhu langeb langeva inimese suurim raskus ja mis ka ei juhtuks, ei tohi osaleja kukkumise ajal käsi eemaldada.
Pange tugevad poisid enda kõrvale. Järjekorra edenedes saab rea järjekorda muuta nii, et iga osaleja kogeb tabamishetke, kuid tugevamad jäävad keskele. Kui teil on suur tugev meeskond, võite olla rivist väljas. Nõustaja kontrollib kukkujat:
Torso ja jalad peaksid olema täiesti sirged, nagu nöör.
Käed on rinnal risti ja lossis risti.
Pea on veidi tahapoole vajunud.
Paluge neil prillid eemaldada ja esemed taskust välja võtta.
Sõnad, mis tuleb öelda enne sügist:
Kukkunud: "Kas märkijad on valmis?"
Kindlustusandjad: "Kindlustusandjad on valmis."
Juht: "Astuge alla."
Pärast maandumist raputage osalejat käte vahel - näidake kiindumust.
Põlvedel
Kirjeldus: Osalejad seisavad kinnises "rongis". Meeskonna ülesanne on istuda sõbra põlvedel üks, kaks, kolm ja hoida selles olekus etteantud aja (2-3 minutit).
Kommentaar: Harjutust saab keerulisemaks teha ülesannete lisamine (laulu laulmine, salmi lugemine, ringis liikumine jne).
Kass koer
Varu: kaks erinevat värvi markerit.
Kirjeldus: Osalejad istuvad või seisavad koos juhiga ringis.
- Poisid, kujutage ette, et teil on mäluprobleemid, unustate kohe kõik, mis nad teile räägivad, nii et peate uuesti arsti (peremehe) käest küsima.
Seejärel annab juhendaja objekti ühele küljele ja osaleja küsib enne selle võtmist: "Mis see on?": Koolitaja vastab: "Koer". Kauba saanud inimene annab selle edasi järgmisele, kes küsib sama küsimuse, aga esimene ei vasta, vaid (nagu ei mäletaks enam stsenaariumi) küsib peremehelt, kes annab vastuse: "Koer". Esimene mängija annab teisele mängijale edasi sõna "koer", alles pärast seda saab teine mängija võtta eseme enda kätte ja anda järgmisele. Seega tuleb iga kord objektist möödudes enne selle ülesvõtmist esitada küsimus: "Mis see on?" ja saate võõrustajalt suulise vastuse. Pärast vastuse saamist saate eseme kaasa võtta. Kui üks ring on läbitud, algab mäng uuesti, kuid seekord antakse ühes suunas edasi objekt nimega “koer” ja teises “kass”.
Kommentaar: Harjutus on suunatud üksteisega suhtlemisele, oskusele teisi kuulata ja ühiseid tegevusi koordineerida. Kui meeskond ei suuda harjutust lõpetada, katkestage mäng ja andke minut edasiste toimingute arutamiseks.
Torn
Inventar: Komplekt igale rühmale: 1 pakk kirjaklambreid, 2 komplekti kokteilikõrsi, 10 paberilehte, 1 teip.
Kirjeldus:Üksus jaguneb 2-3 rühma, kellele antakse "torni" ehitamiseks sama materjalikomplekt. Rühm peab sellest materjalist torni ehitama. Torn peab olema stabiilne. Ülesande arutamiseks antakse 10 minutit, torni ehitamiseks 10 minutit, samal ajal kui kõik rühma liikmed peavad vait olema. Seejärel tuleb torni makettide esitlus.
Psühholoogilised mängud ja harjutused teismelistele
Meeskonna loomise mängud
Kella nägu
Kirjeldus
Ringis istuvad osalejad moodustavad "kellaplaadi" - igaüks neist vastab teatud arvule. Lihtsaim viis on, kui osalejaid on 12 – siis vastab igaühele üks number. Erineva arvu mängijate korral peab keegi esindama 2 numbrit või vastupidi, mis tahes numbri jaoks on 2 inimest. See muudab mängu mõnevõrra keerulisemaks, kuid muudab selle ka huvitavamaks. Kui osalejaid on üle 18, siis on soovitav teha 2 numbrit korraga. Pärast seda tellib keegi kellaaja ja “sihverplaat” näitab seda - kõigepealt tõuseb püsti ja plaksutab käsi see, kelle numbril oli tunniosuti, seejärel minuti üks. Juht saab teha esimesed 1-2 ajakäsku, seejärel igaüks ringis.
Harjutuse tähendus
Tähelepanu treenimine, osalejate kaasamine aktiivsesse rühma suhtlusse.
Arutelu
Lühike muljete vahetus ja kaalutlused selle kohta, milliseid omadusi selles mängus arendatakse ja milleks need on mõeldud.
Puuvill põlvedel
Kirjeldus
Ringis istuvad osalejad panevad käed naabrite põlvedele nii, et igaühe parem käsi on parempoolse naabri vasaku põlve peal ja vasak vasakpoolse naabri parema põlve peal. Pärast seda kutsutakse neid loendama ringis päripäeva nii, et numbrid hääldatakse põlvedel olevate käte asukohale vastavas järjekorras: alustaja ütleb “üks”, parempoolne naaber "kaks" (kuna tema käsi on järgmise järjekorras), on vasakpoolne naaber "kolm" ja "neli" on jälle see, kes loendamist alustas jne. Kes eksis, on mängust väljas . Loendamine jätkub, kuni umbes pooled mängijad on mängust väljas. Tüsistusena võite paluda osalejatel tagurpidi lugeda või igast järgmisest numbrist ühe lisada või lahutada.
Harjutuse tähendus
Harjutus toimib hea intellektuaalse soojendusena, arendab tähelepanelikkust, loob tingimused suhtluspartnerite jälgimiseks.
Arutelu
Pikka arutelu pole vaja, piisab lühikesest muljetevahetusest.
kaljuronija
Kirjeldus
Osalejad seisavad tihedas reas, luues "kivi", millele paistavad välja eendid ("tüükad"), mis on moodustatud osalejate paljastatud kätest ja jalgadest, kehadest ette kallutatud. Juhi ülesanne on kõndida mööda seda "kivi" ilma "lõhesse" kukkumata, see tähendab ilma, et ta asetaks oma jalga väljapoole teiste osalejate jalgade moodustatud joont. Juht ise valib viisi selle probleemi lahendamiseks. Sa ei saa rääkida. Kõige mugavam on harjutust korraldada keti kujul - osalejad ühest "kalju" otsast lähevad vaheldumisi teise, kus nad uuesti sellesse "sunnivad".
Harjutuse tähendus
Usalduse kujunemine, ruumiliste ja psühholoogiliste barjääride murdmine osalejate vahel. Lisaks arendab harjutus mitteverbaalseid suhtlemisoskusi (suhtlemine ilma
sõnade jõud žestide, näoilmete jms kaudu) ja ühistegevuse koordineerimine. Füüsiline ja emotsionaalne soojendus.
Arutelu
Mängu käigus tekkinud emotsioonide vahetus. Millised tunded valdasid esinemisel juhte ja “roki” komponente see harjutus? Mis aitas ja mis takistas ülesannet?
elav peegel
Kirjeldus
Osalejad jaotatakse kolmeks. Muusika lülitub sisse ja üks inimene igast triost hakkab tegema mis tahes liigutusi, mida ta soovib. Kaks teist osalejat toimivad "elava peeglina" - nad kordavad kõiki tema liigutusi (1,5-2 minutit).
Seejärel rollid vahetuvad, nii et iga osaleja on olnud aktiivsel positsioonil.
Harjutuse tähendus
Soojendus, rallitamine, tingimuste loomine täielikumaks üksteisemõistmiseks ja tagasiside saamine - võimalus vaadata oma liigutusi "väljastpoolt", läbi teiste inimeste pilgu.
Arutelu
Millised emotsioonid ja tunded tekkisid harjutuse ajal? Mida uut õnnestus enda ja nende kohta, kellega koos esikolmikusse kuulusid?
maagiline võti
Koolitus
Treeningu jaoks vajate lukuvõtit ja pikka õhukest köit (pikkus määratakse 1,5 m osaleja kohta).
Kirjeldus
Ringis istuvatele osalejatele antakse lukuvõti, mille külge on seotud pikk köis, ja tehakse ettepanek lasta see köis iga osaleja riiete alt läbi nii, et see siseneks riiete alla ülalt, krae kõrguselt. ja väljub altpoolt, vöö tasemel. Seega on kogu grupp ühendatud. Seejärel saate kutsuda osalejaid ühiselt sooritama mitut lihtsat harjutus(tõuse üles, kummardu ette, istu maha jne).
Harjutuse sooritamisel on soovitav jätta võti osalejate vaatevälja omamoodi rühma sümboliks: „Selle võtme abil ühendati meid üks niit. Las see ripub silmatorkavas kohas ja tuleta meelde, et nüüd oleme üks meeskond.
Harjutuse tähendus
Meeskonna moodustamine, mis on suures osas sümboolne (“meid ühendab nüüd üks niit”). Ruumiliste ja psühholoogiliste barjääride eemaldamine osalejate vahel.
Arutelu
Harjutuse käigus tekkinud emotsioonide vahetus, aga ka kaalutlused, millistes elusituatsioonides osalejad “ühe niidiga ühendatud” sisse süvenevad.
Tõhusad suhtlemisharjutused
teatejooks pallidega
Koolitus
Neli täispuhutud õhupalli (parem, kui on ka paar varuks).
Kirjeldus
Osalejad jagatakse 3-4 võrdsesse võistkonda, sealhulgas paarisarv osalejaid (narides töötamise võimaluse jaoks). Nende vahel peetakse teatevõistlus järgmiste reeglite järgi: iga võistkonna esimene paar saab õhupalli, millega peab läbima distantsi (6-10 m), tabama sihtmärki (umbes 50 x 50 cm) ja tagasi sõitma. tagasi. Samal ajal ei saa te palli enda kätte võtta, see peab olema kogu aeg õhus ja partneritel on lubatud seda rangelt vaheldumisi puudutada. Seejärel söödetakse pall tema meeskonna järgmisele paarile ja nii edasi, kuni ta külastab iga paari. Võidab meeskond, kes läbib teate kiiremini. Harjutuse variandina kinnitavad palli kaks osalejat omavahel mis tahes viisil, seda on keelatud kätega puudutada. Paar, kes palli maha viskas, alustab võistluse algusest.
Harjutuse tähendus
Vastastikuse mõistmise loomine paarides. Arendades oskust tegutseda koostööpartneritega koordineeritult, kiiresti, otsustavalt ja osavalt.
Arutelu
Millised emotsioonid mängu ajal tekkisid? Milliseid omadusi, peale osavuse, on sellises teatesõidus võidu saavutamiseks vaja? Kus veel neid omadusi vaja on?
Jama
Kirjeldus
Iga osaleja saab paberilehe ja kirjutab sellele vastuse esineja küsimusele, misjärel voltib ta lehe kokku nii, et tema vastust ei paistaks, ja annab selle edasi oma paremale naabrile. Ta vastab kirjalikult saatejuhi järgmisele küsimusele, voltib lehe uuesti kokku, annab edasi jne. Kui küsimused on lõppenud, siis iga osaleja
voldib käes oleva lehe lahti ja loeb valjusti, nagu sidusa teksti, sellele kirjutatud vastused.
Küsimuste näidisloend:
WHO?
Kuhu?
Kellega?
Mida sa tegid?
Kuidas see juhtus?
Mida sa mäletad?
Ja mis lõpuks juhtus?
Harjutuse tähendus
Väliselt meenutab harjutus nalja, kuid sellest tulenevad tekstid osutuvad mõnikord üsna ootamatuteks ja panevad mõtlema osalejate jaoks olulistele probleemidele.
Arutelu
Tavaliselt ei ole vaja seda protseduuri üksikasjalikult arutada. Piisab, kui paluda osalejatel väljendada, milline tulemuseks olevatest tekstidest tundus neile kõige huvitavam ja miks.
Grupi spaatia
Kirjeldus
Iga osaleja saab ühe minuti aega rühmaga rääkida. Etendus viiakse läbi suvalises vormis - see võib olla suuline kõne, väike näitlejaroll, mis tahes spordioskuste demonstreerimine jne. On ainult üks ülesanne - äratada selle etenduse abil rühma kaastunnet. Seejärel hindab iga osaleja esitusi punktidega 1-5, kirjeldades, kui palju osaleja temas kaastunnet äratas.
Seda tehakse kirjalikult, väikestel paberitükkidel. Kui kõik etteasted on sooritatud, kogub läbiviija need lehed kokku ja arvutab välja iga esineja punktide summa ning nimetab 3-5 kõrgeima punktisumma saanud osalejat. Loendit ei ole soovitatav täielikult häälestada, kuna see võib olla ebamugav; osalejatele, kes saavutasid ebapiisavalt kõrgeid punkte.
Harjutuse tähendus
Eneseesitlusoskuse treenimine, kõnepädevuse arendamine, mõistuse treenimine. Arutelumaterjal, mis meile suhtes meeldib ja mis ei meeldi.
Arutelu
Mida tähendab sõna "kaastunne"? Mis on ühist kõige kõrgemalt hinnatud etendustel?
Arva ära riim
Kirjeldus
Osalejad jagunevad kahte meeskonda. Peremees hääldab vene keeles levinud sõna, millele on lihtne korjata palju riime (võib näiteks kasutada: maja, nina, päev, supp, jää, värav, mai). Üks meeskond mõtleb talle välja kolm riimi.
Nende ülesanne on neid riime teisele meeskonnale demonstreerida nii, et nad suudaksid neid ära arvata. Samal ajal on võimatu rääkida ega ümbritsevatele objektidele osutada, sõnu tuleb demonstreerida ainult näoilmete ja žestide abil. Seejärel hääldab juht järgmise sõna, meeskonnad vahetavad rolle ja mängu korratakse (kokku 4-6 vooru). Selles mängus pole võitjate formaalset määratlust, kuid mängijatele võib selgitada, et tõhusam on võistkond, kes kulutab vähem aega riimide valimisele ja nende demonstreerimise väljamõtlemisele, samuti need, kelle riimid vastased kiiremini ära arvavad.
Harjutuse tähendus
Areneb mitteverbaalne väljendus (oskus väljendada oma mõtteid ja seisundeid näoilmete ja žestide abil, ilma sõnade abita), vaatlus ning võime mõista vestluskaaslasi nende näoilmete ja žestide põhjal. Treenige rääkimise sujuvust ja paindlikkust (nende omadustega on tihedalt seotud võime kiiresti riime valida).
Arutelu
Kellele meeldis rohkem riimide väljamõtlemise ja demonstreerimise roll ning kes arvas ära, miks? Millised pakutud riimide variandid ja nende demonstreerimise viisid jäid meelde, tundusid kõige huvitavamad, millised täpsemalt? Miks on oluline osata teatud infot edasi anda ilma sõnade abita ja ka sellisest teiste inimeste poolt edastatavast infost aru saada?
Gretsov A., Bedareva T. Psühholoogilised mängud gümnaasiumiõpilastele ja õpilastele
Tunni eesmärk: Meeste rühma ühendamine laagris.
- Looge laste meeskonnas soodne psühholoogiline õhkkond.
- Soodustada lastevahelise kontakti loomist (sõbralik suhtumine üksteisesse).
- Arendada laste suhtlemisoskusi.
- Luua tingimused iga lapse eneseavamiseks.
Mõeldud algkooliealistele lastele.
Kokku: 6 õppetundi kestusega 25-30 minutit (tunnid toimuvad kaks korda nädalas).
Psühholoogi tööplaan
Kuupäev (päev) |
Psühholoogiline ja pedagoogiline plokk "Chudinka" |
1 õppetund |
|
2 õppetund |
|
3 õppetund |
|
4 õppetund |
|
5 õppetund |
|
6 õppetund |
|
1. päev
1. Tervitus – "kompliment"
Sihtmärk: positiivse emotsionaalse tausta loomine rühmas.
Kõik lapsed seisavad ringis. Üks neist pöördub naabri poole, tervitab teda ja ütleb talle midagi ilusat, komplimenti. Ta peaks vastuseks ütlema "aitäh", võtma tema käest ja pöörduma omakorda naabri poole. Ja nii edasi, kuni igaüks kuuleb enda kohta komplimenti. Selle tulemusena ühendavad kõik käed ja tekib ring. Psühholoog teeb järelduse: "Vaata, teie meeskonnas on nii palju häid, ilusaid, lahke ... poisse"
2. "Kindlik nimi"
Eesmärk: tingimuste loomine eneseavamiseks.
Lapsed istuvad toolidel ringis. Igale lapsele mõtleb naaber välja uue nime, mis algab tema pärisnime esitähest. Näiteks Lena on südamlik, uudishimulik jne. Samal ajal toimub laste öeldu üle arutelu.
3. "Õppige üksteist tundma"
Sihtmärk: Mäng toimub selleks, et lapsed saaksid üksteist paremini tundma õppida.
Psühholoog pakub kindlas kohas seista kõigile, kellel on ühine joon, näiteks:
- Kellel on nimi, mis algab täishäälikuga ja kellel on kaashäälik - 2 rühma
- Kellel on blondid (blondid), tumedad (brünetid) või pruunid juuksed - 3 rühma
- Kellel on sünnipäev talvel (kevadel, suvel ja sügisel) - 4 rühma
- Kellel on kodus lemmikloomi - 2 gruppi
- Kes armastab puuvilju, kes maiustusi ja kes lihapalle - 3 rühma
- Kes oskab rattaga sõita
- Kes armastab laulda ja tantsida jne.
4. "Segadus"
Sihtmärk: grupi sidumine
Lapsed valivad ühe osaleja, kes läheb uksest välja. Ülejäänud seisavad ringis ja hoiavad käest kinni. Psühholoogi käsul satuvad nad üksteisega segadusse, ilma käega löömata. Psühholoog aitab lastel segadusse sattuda. Kui segadus on valmis, kutsutakse mängija, kes oli ukse taga. Tema ülesanne on segadus lahti harutada.
5. Hüvastijätt – “Lahke naeratus”
Sihtmärk : meeskonna loomine, tunni läbimine.
Ringis istujad löövad käed, vaatavad üksteisele silma ja naeratavad kõigile vaikselt oma lahke naeratuse.
2. päev
1. Tervitus – "nagu muinasjututegelane"
Sihtmärk: rühmas soodsa õhkkonna loomine.
Lapsed peavad valima muinasjututegelase ja ütlema tere nii, nagu ta seda teeks. Ülejäänud poisid peaksid selle tegelase ära tundma.
2. "Nõiutud sõbrad"
Eesmärk: teise inimese meeleolu tunnetamise oskuse arendamine, suhtlemisoskuse arendamine, paaris suhtlemise kogemuse saamine, taktiilse kontakti hirmu ületamine.
Psühholoog räägib: „Ühel maal elas kuri võlur, kelle lemmikajaviide oli kõigiga tülli ajada. Kuid selle riigi inimesed olid väga sõbralikud. Ja siis ta vihastas ja otsustas nad ära võluda. Ta ühendas iga inimese oma sõbraga, nii et nad muutusid üheks. Nad kasvasid üksteise külge ja nende vahel oli ainult kaks kätt, kaks jalga jne. Mängime neid lummatud sõpru. Jagage paaridesse, kallistage üksteist tugevalt ümber vöökoha ja arvestage, et teil pole seda kätt. Igaühel on ainult üks käsi. Kõndimine on raske, sest ka jalad on kokku sulanud, seega tuleb käia ühe olendina. Esiteks - samm kahe sulatatud jalaga, seejärel üks samm kahe külgmise jalaga (näitab näidet). Jalutage toas ringi, harjuge üksteisega. Kas olete harjunud? Proovi nüüd süüa. Istuge laua taha. Pidage meeles, et teil on ainult kaks kätt kahe jaoks. Võta ühte kätte lusikas, teise leibatükk. Pidage meeles, et peate olema sõbra tegude suhtes tähelepanelik, muidu ei tule midagi välja.
3. "Läbi klaasi rääkimine"
Eesmärk: mitteverbaalsete suhtlemisoskuste arendamine.
Rühm on jagatud paarideks. Esimesed numbrid saavad ülesande kutsuda teine ilma sõnadeta õhtusöögile, teisele - minna puu istutama. Esimesed numbrid ei peaks teadma, mida teine pakkus, ja vastupidi. Osalejad püüavad omavahel läbi rääkida, nagu oleks nende vahel paks klaas, mille kaudu nad üksteist ei kuule. Seejärel arutatakse, kas osalejad suutsid üksteist mõista, kokku leppida.
4. "Sõbralik rong"
Sihtmärk : grupi sidumine.
Lapsed seisavad üksteise järel ja hoiavad eesolevat vööst kinni. Selles asendis ületavad nad mitmesuguseid takistusi:
- Tõuse püsti ja tõuse toolilt (“liigu üle mägede”)
- Rooma laua alla ("sisenesime tunnelisse")
- Minge läbi "tiheda metsa"
- Sõida vaikselt läbi “nõiutud metsa”.
Kogu harjutuse ajal ei tohiks lapsed oma partneri küljest lahti võtta.
5. Hüvastijätt – "Ühendusniit"
Sihtmärk: meeskonna loomine.
Lapsed istuvad ringis ja annavad üksteisele niidikera, nii et kõik, kes juba palli käes, võtavad niidi üles. Palli üleandmisega kaasnevad ütlused selle kohta, mida lapsed teistele soovida tahaksid. Täiskasvanu alustab, näidates sellega eeskuju. Kui pall juhi juurde naaseb, tõmbavad lapsed psühholoogi palvel niiti. Psühholoog juhib laste tähelepanu sellele, et nad on üks tervik ning igaüks neist on selles tervikus oluline ja tähenduslik.
3. päev
1. Tervitus – “Laevad merel”
Eesmärk: grupi sidusus, taktiilse kontakti hirmu ületamine.
Lapsed liiguvad rahuliku muusika saatel ruumis vabalt ringi, justkui "laevad sõidavad merel". Siis ütleb juht, et “vastutulevad laevad ujuvad üksteise juurde ja tervitavad”: kõigepealt kätega, siis õlgadega, põlvedega, otsaesise, seljaga jne.
2. "Kaks riiki"
Eesmärk: positiivse emotsionaalse tausta loomine rühmas.
Koolitaja jagab lasterühma kahte alarühma. Siis jutustab peremees muinasjutu: “Kunagi elasid kaks naaberriiki. Ühes elasid rõõmsameelsed elanikud: nad naersid ja tegid palju nalja, korraldasid sageli pühi. Teine on kurvad elanikud: nad mõtlesid kogu aeg kurbadele asjadele ja olid palju kurvad. Rõõmsa osariigi elanikel oli kurbadest naabritest väga kahju ja ühel päeval kavatsesid nad neile appi tulla: nad otsustasid nakatada nukraid elanikke oma lõbu ja naeruga. Las need, kes istuvad minu kõrval vasak käsi saavad kurvad inimesed. Proovige meeles pidada midagi väga kurba ja kurba. Ja need, kes istuvad minu paremal käel, on rõõmsad inimesed. Te pole kunagi kurbust tundnud ja teil on kogu oma elu olnud lõbus. Nüüd on teie ülesanne nakatada oma kurbi naabreid naeruga. Seisake üksteise vastas ja laske kurvadel poistel, keda rõõmsameelsete elanike naer nakatab, oma kõrvale ja hakata oma rõõmuga nakatama neid, kes on endiselt kurvad.
3. Kollektiivne joonistamine
Eesmärk: empaatiavõime arendamine, võime tunda teist inimest.
Lapsed saavad ülesande joonistada, mida nad tahavad. Teatud aega antakse, kuid nii, et joonis ei oleks täielikult valmis. Saatejuhi käsul peavad kõik oma joonise üle kandma parempoolsele naabrile. Selle tulemusena toimub jooniste vahetus. Nüüd peaksid lapsed hoolikalt vaatama saadud joonistust, püüdma ära arvata, mida selle joonise autor kujutada tahtis ja lõpetama ühe detaili joonistamise. Seejärel lastakse joonised uuesti ringis ringi ja nii edasi, kuni iga laps tagastab joonise, mida ta ise joonistama hakkas.
Tulemuste üle tuleb kindlasti läbi arutada: mis juhtus, millega joonise autor nõustub ja mida ta oma joonisele ei lisaks jne. (st kuidas teised tüübid tema plaanist aru said).
4. Hüvastijätt
Lahkumisel annavad osalejad üksteisele saadud joonised.
4. päev
1. Tervitus – "lumehelbed"
Eesmärk: meeskonna loomine.
Lapsed liiguvad rahuliku muusika saatel ruumis vabalt ringi, nagu lendavad lumehelbed. Peremehe käsul lendavad lumehelbed üksteise juurde ja ühendavad: 2, 3, 4 jne.
2. "Muinasjutu, loo leiutamine"
Eesmärk: koostöövõime.
Lapsed istuvad ringis. Iga laps nimetab oma lemmiktegelase muinasjutust või loost, ütleb, miks talle just see tegelane meeldib, mis tal temaga ühist on. Järgmiseks jagatakse lapsed alagruppidesse, neile antakse ülesanne mõelda välja enda valitud tegelastega uus muinasjutt ja see lavastada.
3. "Meie meeskond päikese käes"
Sihtmärk : meeskonna loomine, soodsa emotsionaalse sfääri loomine.
Tahvlile on kinnitatud joonistuspaber, millel on kujutatud päikest ilma kiirteta. Igale lapsele antakse "kiir", millele ta peab kirjutama, millised on tema arvates tema irdumine, positiivsed punktid, head sõnad laagri ja salga kohta. Seejärel liimib igaüks oma “kiire” päikese külge. Kui kõik "kiired" on liimitud, loeb saatejuht ette vastused, mis on "kiirtel". Järeldus on tehtud.
4. Hüvastijätt
Eesmärk: emotsionaalse sfääri arendamine.
Lapsed peavad leidma hüvastijätmiseks uusi viise.
5. päev
1. Tervitus
Eesmärk: luua rühmas soodne õhkkond.
Koolitaja ütleb: "Tervitamiseks on palju viise, teie ülesanne on välja mõelda uus tervitusviis ja öelda kõigile tere." Harjutuse lõpus arutatakse, kellel oli kõige huvitavam ja ebatavalisem tervitus.
2. "Loomad"
Sihtmärk: mitteverbaalsete suhtlemisoskuste arendamine.
Lastele jagatakse erinevate loomade nimedega voldikud, mida nad ei tohiks kellelegi näidata. Kokku võib olla nelja tüüpi loomi, näiteks: jänes, karu, lehm, rebane, kuid neid peab olema 4-5, nii et lõpuks moodustub 4 rühma. Lapsed peavad leidma oma alarühma, s.t. need, kes on kirjutanud sama looma, mis neil, kuid žestide, pantomiimi ja miimika abil (s.t. ilma sõnade ja helide abita). Mängu lõpus arutatakse, kes kuidas otsis: kas oodati, kuni teised ära arvavad ja üles tulevad, või üritas ta ise “oma” leida.
3. "Aednikud ja lilled"
Eesmärk: luua soodne emotsionaalne õhkkond.
Rühm on jagatud kahte alagruppi. Koolitaja ütleb: „Teie klassis on lilli, mis seisavad, ärge kastke kaua - need närtsivad. Täna aga läheme ebatavalisse aeda, kus kasvavad lilled, mis vett ei vaja. Nad närbuvad ja närbuvad, kui nad pikka aega enda kohta häid ja südamlikke sõnu ei kuule. Ühes rühmas olgu lilled, mis on närtsinud, sest neid pole heade sõnadega ammu kastnud, ja teise rühma aednikud, kes kutsuti appi surevatele lilledele. Aednikud peaksid aias ringi käima ja iga lille poole hellitavate sõnadega pöörduma ning siis hakkavad lilled tasapisi ellu ärkama ja õitsema. Siis vahetame rolle."
4. Hüvastijätt – “Kinkekaart”
Sihtmärk: positiivsete emotsioonide arendamine.
Lapsed jagatakse paaridesse. Saatejuht ütleb: “Täna loosime üksteisele kingituseks postkaarte. Joonista oma partnerile kaart. Ta peab olema väga ilus, õrn ja lahke. Kui kaart on valmis, pöördun teie poole ja te dikteerite oma sõbrale head sõnad ja soovid ning seejärel annate talle kaardi.
6. päev
1. Tervitus – "Sa oled kõige ..."
Eesmärk: oskus leida teistes inimestes positiivseid iseloomuomadusi.
Selle harjutuse jaoks vajate palli. Lapsed istuvad ka ringis. See, kellel on pall käes, viskab selle teisele, kutsudes samal ajal klassivenda nimepidi ja öeldes järgmise fraasi: "Vanya, sa oled kõige ... rõõmsameelne (jne)" Oluline on jälgida, et lapsed nimetaksid. ainult positiivsed omadused.
2. Kollektiivne plakat "Meie meeskond!"
Eesmärk: teadlikkus nende tähtsusest meeskonnas.
Alarühmade lapsed teevad suurest joonistuspaberilehest plakati teemal “Meie meeskond” (joonistus, rakendus - valikuline). Plakat peaks kajastama laagrielu, sõpru, hobisid jne. Seejärel esitab iga alarühm oma plakati, annab selgitusi.
3. Hüvastijätt – “Hurraa! Puhkus!"
Eesmärk: lõpetage päev positiivse noodiga.
Tahvlile on riputatud suur whatmani paberileht, millel on kiri "Puhkus". Lapsed peaksid värvilisest paberist välja lõikama kujukese ja kirjutama sellele soovi kõigile suveks. Seejärel liimitakse figuurid joonistuspaberilehele. Psühholoog loeb ette laste soovid (kirjutab ka soovi) ja ütleb oma soovi kõikidele lastele.
Kirjandus
- Esimese klassi õpilaste ja viienda klassi õpilaste kohanemisperiood (Votkinski oblasti psühholoogilise talituse kogemusest). Teabe- ja metoodiline kogumik “Kujund” nr 24 / Koost. G.G. Lomajev. - Votkinsky rajoon: Votkinski rajooni teabe- ja metoodiline keskus, 2006.
- Aleksandrovskaja E.M., Kokurkina N.I., Kurenkova N.V. Psühholoogiline tugi koolilastele. - M.: Akadeemia, 2002. - 208 lk.
- Istratova O.N. Laste psühhokorrektsiooni töötuba: mängud, harjutused, tehnikad. - Rostov n / D .: Phoenix, 2007. - 349 lk.
- Parandus- ja arendusklassid (Votkinski oblasti psühholoogilise teenistuse kogemusest). Teabe- ja metoodiline kogumik “Kujund” nr 25 / Koost. G.G. Lomajev. - Votkinski rajoon .: Votkinski rajooni teabe- ja metoodiline keskus, 2006.
- Kholmogorova V. Kuidas luua rühmas inimlikke suhteid lasteaed: psühholoogiline tehnika "Heade võlurite kool" - M .: Chistye Prudy, 2007. - 32 lk.