Muusikaline juht Hartšova Ljudmila Nikolaevna.
Eesmärk: õpetada lapsi järgima ja järgima reegleid liiklust.
Ülesanded:
- Õppige mõistma fooritulede tähendust, ohutu käitumise reegleid tänavatel ja teedel.
- Sisestada lastesse soov õppida ja järgida liiklusreegleid.
Eeltöö: illustratsioonide vaatamine, vestlused, ekskursioonid ristmikule. Ilukirjanduse lugemine, õue- ja didaktilised mängud: "Punane, kollane, roheline" , "Ütle vastupidist" , "Valgusfoor" . Laulude, luuletuste õppimine.
Jutustaja: Kõik on nüüd üllatunud
Näitame teile lõbu.
Liiklusreeglite järgi
Vaata saadet!
Kas kõik istuvad? Hea aeg!
Alustame oma lugu...
Kunagi ammu ühes kindlas linnas
Tema väikeses kapis
Kunagi oli Carlo koos Pinocchioga
Puust poeg.
Carlo keetis putru, kapsasuppi,
Ta läks tööle.
Nad elasid koos, igav ei hakanud.
Nad laulsid koos laule.
Pilt üks. Papa Carlo kapis.
Rõõmsa muusika saatel astuvad lavale papa Carlo ja Pinocchio. Nad laulavad rõõmsat laulu ja tantsivad.
Carlo: Ma lähen tööle,
Ja ma annan teile käsu:
"Sa jääd üksi
Ärge minge läbi värava
Ole ettevaatlik, vaata
Ära ava väravat,
Mängige parem õues!"
Pinocchio: Noh, kui keegi tuleb,
Helistada palli mängima?
Carlo: Ära kuula kedagi
Kas sa saad hätta jääda
Kui ma olen kaugel
Ma ei aita sind.
Papa Carlo lahkub.
Pinocchio: keelab rangel Carlol väravast lahkuda,
Range Carlo keelab poisil palli mängida.
Ilmuvad rebane Alice ja kass Basilio: "Anna vaesele kassile Basilio ja lonkavale rebasele Alice" .
Fox Alice: Pinocchio, hei, mu sõber,
Anna meile pirukas!
Kass Basilio: Tule välja, sina, jalutama,
Mängime teiega palli!
Pinocchio: Ei, sõbrad, ma ei lähe!
Fox Alice: Sul on üksi igav.
Pinocchio: Ei, ära veena.
Papa Carlo keelas mul õue minna,
Seal on liiklus jõe ääres, mööda kõnniteed.
Fox Alice: Mul on uus pall, /näitab palli/
Nii et ta palub hüpata.
Ma nägin teatris
Seal on hea tee.
Pole muhke, pole kive,
Seda on hea mängida
Jookse kiiresti!
Kõik kangelased põgenevad.
Pilt kaks.
Kass Basilio, rebane Alice ja Pinocchio mängivad teel fooritulega.
Pinocchio pöördub Basilio poole: Oh, Basilio, vaata,
Mis ime ootab ees?
(Näitab foori poole)
Punane, kollane ja roheline
Tuled põlevad peal.
Ja ilmselt sina ja mina
Nad tahavad midagi öelda!
Kass Basilio: See asi vaikib endiselt,
Ei ütle midagi.
Kõik vilgub ja vilgub
See on siin lõbu pärast.
Noh, mängime kiiresti
Me viskame palli.
/Kõik mängivad palli/.
Kõlab rõõmsameelne muusika, välja tuleb sebra, esineb Räpp.
Valge triip on nähtav
Nagu sebra selg.
Kus kohtate teel sebrat,
Tee tuleb ületada!
Sebra: kass, rebane ja Pinocchio,
Siin ei saa üldse lollitada.
Siin sõidavad autod
Ükskõik, kuidas teid purustatakse.
Ja mängige palliga, poisid,
Saadaval ainult kohapeal.
Vaja liikluseeskirju
Esitage ilma vastuväideteta.
Pinocchio: Sebra, sebra, ära karista.
Ja kiirusta koju.
Saab rahulikult magada
Me ei mängi siin.
/Sebra lehed/
Fox Alice: Midagi muutus meie jaoks igavaks,
Jookseme siia-sinna.
Mängime silti,
Ja jälitage üksteist.
Kõlab muusika, kõik tegelased jooksevad üksteisele järele jõudes.
Välja sõidab auto ja ajab maha Pinocchio, rebane Alice ja kass Basilio hakkavad ringi tormama.
Pinocchio: Carlo, Carlo tule,
Pinocchio abi.
Papa Carlo jookseb: Mis see on, mis juhtus?
Mis sinuga juhtus?
Sa näed kurb välja
Kas saate öelda, kus see valutab?
/ Kass Basilio peidab end rebase Alice taha /
Pinocchio: Siin ma ei teadnud reegleid,
Ja sattus õnnetusse.
Papa Carlo: Me kohtleme sind,
Õpime reegleid.
Ah, sa kaval rebane, võta kass kaasa,
Mine metsa.
Fox Alice: Oota, ära aja mind taga.
Luban kõik liiklusreeglid selgeks õppida.
Kass Basilio: Lähme liiklusreeglite juurde
Kohtle austusega.
Papa Carlo: Siis kuulake:
Teel üle pika aja
Olemas omanik - valgusfoor.
Siin on kõik värvid:
On aeg neid tutvustada.
Kui tuli läheb punaseks
Seega on ohtlik liikuda!
Kollane tuli on hoiatus
Oodake, kuni signaal liigub.
Roheline tuli ütleb:
"Tee on jalakäijatele avatud!"
Kõik kangelased koos: kõik teavad, et reegleid pole
Ilma teedeta ei saa elada.
Me kõik peame teel olema
Olge ettevaatlik!
Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega
Tunni eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi liiklusreeglitest, liiklusmärkidest.
Tunni eesmärgid:
hariduslik ülesanne.
Kasvatage vastutustunnet, soovi sõpru aidata.
arendusülesanne.
Visuaalse mälu, loogilise mõtlemise, sidusa kõne, käte peenmotoorika arendamine.
Õppeülesanne.
Laiendada laste ettekujutusi käitumisreeglitest õues ja tänaval, süstematiseerida laste teadmisi liiklusmärkidest.
Sõnavara aktiveerimine: jalakäija, kõnnitee, valgusfoor, ülekäigurada, juht, sõidutee, allkäik, ettevaatust lapsed, liiklusmärgid.
Metoodilised võtted: mänguolukorrad, valikusituatsioon, planeerimine, laste tegevusliikide vaheldumine, isikliku kogemuse kasutamise võimalus.
Probleemolukord: “Kuidas vältida ohte tänaval”
Näidismaterjal: Vasakul - liikluspolitsei maja. Paremal on kitse maja. Nende vahel on ülekäigurada (sebra). Selle kohal on valgusfoor. Seintel on liiklusmärgid.
Eeltöö: vene keele lugemine rahvajutt“Hunt ja seitse last”, teeviitade joonistamine.
Mängu edenemine
Tegelased:
JUHTIV
KITSED
HUNT
VARES
KITS
KARU
Väga oluline teadus
Liikluseeskirjad,
Ja nad peavad järgima
Kõik ilma erandita.
Vaatad märke
Ja ütle neile aitäh
Õpi, austa
Ärge haigutage teel.
Neile, kes reegleid ei tea
Neile, kes neid ei järgi
Räägime ja näitame
Muinasjutt "Hunt ja seitse last"
Vana muinasjutt uutmoodi.
See raske lugu
See sisaldab nii nalja kui ka vihjet:
Kusagil meie muinasjutus peidus
Heade kaaslaste õppetund.
Kits istub maja lähedal toolil - kerib niidikera tagasi. Muusika kõlab. Lapsed mängivad lusikatel, all r.n.p. "Ah, part, mu heinamaa part"
Mul on seitse last
Siin see on, mu pere.
Mis nende nimed on, ma ütlen
Ma ütlen teile järjekorras.
Siin on peatee
Siin on rattatee
Siin on vasakpööre
Siin on parempööre
See on ülekäigurada
See on keeld
Ja raudteeülesõidukoht.
Kits pöördub kitsede poole, nad mängivad maja lähedal.
Ma lähen uuesti turule
Et osta teile kõiki värskendusi.
See ei juhtunud nii tormakalt,
Istu vaikselt siin.
Ta võtab korvi ja lahkub majast. Lapsed hüppavad kohe püsti, lahkuvad majast, hakkavad ülekäigurajal tantsima.
Me ei vaja foore
Teeme ilma temata
Me läheme kuhu tahame
Me ei vaata teda.
Las roheline põleb
kollane või punane
Me ei hooli temast
Põleb asjata.
Me ei oota
Järgige neid reegleid.
Kitsed tantsivad sõiduteel edasi. Karu ilmub sõiduteele, mis juhib autot ja sõidab kitsedesse. Kitsed kukuvad teele.
Mida sa rataste all tormad,
Märjad kitsed?
Lõppude lõpuks võib juhtuda midagi halba!
Teie, sõbrad, peate õppima,
Kuidas tänavatel kõndida
Et arstidele meeldida.
Hunt jookseb välja (vilistab vilet)
Sa ei ole tsirkuses
Siin on tee!
Noh, keda sa üllatad?
Rool pöördub veidi -
Palun jääge auto alla!
Kas see pole teile selge?
Teel olla on ohtlik!
Sissetungijad jälitavad mind!
Viib lapsed oma majja DPS.
Kits ilmub täis korviga, läheneb majale.
Ostsin kõigile uued riided
Ma pole kedagi unustanud.
Sa tuled akna juurde
Vaata korvi.
Ärge raisake aega kiiresti
Proovige kõiki uusi asju.
Ta märkab, et kitsi pole.
KITS (nuttes):
Oh häda, kus on kitsed?
Kitsi ei näe kuskil!
Ma lendasin kaugele
Ma olen kõike näinud, kõike näinud
Ja kõik teie kitsed
Hunt politseis.
Kits haarab peast ja läheb Hundi juurde.
Wolf Wolf, anna mulle mu lapsed
Nähtamatud noored.
ma palun sind,
Söö mind siis.
Ma ei saa ilma nendeta elada
Minu lapsed on kallid.
Sa ei loe ajalehti
Sa ei tea uudiseid üldse.
Ma hoian korda
Töötan politseinikuna.
Et teda kutsutaks heaks emaks
Lastega tuleb tegeleda.
KITS (nördinult):
Kas see on see, mida ma ei tee?
Kas ma proovin vähe?
Panin asjad majas korda,
Terve päeva küpsetan, pesen,
Pühin, korjan.
Pole hetkegi puhata
Pole aega öösel uinakut teha.
Toidan neid väga maitsvalt,
Mida iganes nad küsivad, ma ostan kõik.
Riietun, riietun
Nad on ainsad, kelle peal ma elan!
Ma lähen turult uuesti,
Siin on korv – ära tõsta!
Kõik uuendused lastele
Mu kallid lapsed
Kas see on kogu teie kurbus?
Mul on teie kitsedest kahju.
Pisarad, et hiljem mitte valada,
Mõistust tuleb õpetada.
Väga oluline teadus
Liikluseeskirjad.
Ja nad peavad järgima
Kõik ilma erandita.
Esimest korda annan andeks teie lastele, kuid teist korda ärge laske neil vastu tulla! Ja ma annan teile raamatu ja mõistatusi, et õppida liikumise reegleid.
VASTUVÕTE: Aitäh.
Sind aidata
Tee on ohtlik
Põleb päeval ja öösel
Roheline, kollane, punane!
Järgige lihtsat seadust:
Punane tuli põleb – stopp!
Kollane vilkus – oota!
Roheline tuli – mine!
Mis see on?
Täpselt nii, see on valgusfoor.
JUHT: Mängime mängu "Valgusfoor"! Kui ma näitan punast, seisad paigal; kollane - kükitage maha ja roheline - marssige kohale. (Mängu mängitakse lastega)
Nüüd, poisid, öelge mulle, kas teate liiklusmärke ja mida need tähendavad.
Kui näete seda märki
Tea, et ta pole lihtsalt selline.
Probleemide vältimiseks
Tehke kõigile teed! (Anna teed märk)
See märk on väga range
Kui ta seisab teel,
Ta ütleb meile: "Sõbrad,
Sa ei saa siia sõita! (Silt "Liikumine keelatud")
Iga jalakäija teab
Alumise läbipääsu kohta.
Ta ei kaunista linna,
Aga see ei sega autosid. (Märk "Alupääs")
Vihma ja selge ilm
Siin pole jalakäijaid.
Ütleb neile ühe märgi
Siin on kõndimine keelatud! (Silt "Jalakäijate liiklus keelatud!")
Keset teed – lapsed
Oleme nende eest alati vastutavad.
Et nende vanem ei nutaks,
Olge juht ettevaatlik! (silt "Ettevaatust, lapsed")
JUHT: Poisid, mängime mängu "Pidage meeles oma märki". Poisid kogunevad allkäigusildi lähedusse ja tüdrukud sildi Lapsed Ettevaatust juurde. (Juht ja kits hoiavad silte, lapsed pilluvad muusika saatel laiali. Niipea kui muusika peatub, leiavad lapsed oma märgi. Esmalt vahetavad juht ja kits kohta, seejärel märgid)
JUHT: Hästi tehtud, poisid, said ülesandega hakkama.
Liiklusreeglitele
Täiskasvanud, lapsed teavad kindlalt
Vaja liikluseeskirju
Jätkake kordamist!
Õppige, õppige liiklusreegleid
Ja järgige neid alati.
Kõik ilma erandita.
Fooris pole see asjata
Tuled põlevad -
Punane, kollane ja roheline -
Nad tahavad meid aidata!
Kõlab nagu "Song of the Dunno".
Linn on liikumist täis
Autod sõidavad reas
Värvilised foorid
Põlevad nii päev kui öö.
Rõõmsameelne päikese all
Seisab kõnniteel
Poisid, vaadake -
Lõppude lõpuks on see valvur.
Tema üksi saab
käe liikumine
Peatage möödujad
Jäta veoautod vahele.
Sõitsime, laulsime
Ja selle lauluga
Reegleid rikkumata
Jõudsime koju!
Mängutegevus, mis on koolieelikute juhtiv tegevusliik, on sobivaim platvorm teadmiste omandamiseks, oskuste ja vilumuste praktiliseks treenimiseks. Seetõttu lasteaia haridusprogrammis mängutehnikad tööle pööratakse erilist tähelepanu. Nende kasutamine on eriti aktuaalne imikute eluohutusega seotud teemade kontekstis, näiteks liikluseeskirjade (SDA) väljatöötamine.
Liiklusreeglid mängutegevuses
Metodoloogilisest vaatenurgast mäng:
- kujundab lapse isiksuse emotsionaalseid ja tahtlikke omadusi;
- määrab kehalise, vaimse ja hingelise arengu suuna;
- aitab vallandada laste loomingulisi kalduvusi.
Teisisõnu, mängutegevus on vorm avalikku elu laps, viis suhelda. Seetõttu on kogu õppetöö liikluseeskirjade tutvustamiseks ja arendamiseks eelkoolis haridusasutus(DOE) viiakse läbi mängu interaktsioonide kaudu, mis on konkreetses vanuses lastele arusaadavad.
Mänguliselt õpivad lapsed liiklusreegleid lihtsamini selgeks.
Mängutegevus ja liiklusreeglid: eesmärgid, eesmärgid
Liiklejate ohutuse teema avalikustamine mängu kaudu võimaldab teil rakendada järgmisi hariduslikke eesmärke:
- õpetada lapsi liiklusolukorda hindama, lähtudes teadmistest valgusfoori tähendustest;
- õpetada lapsi olema tähelepanelikud ja tähelepanelikud;
- kujundada arusaam liiklusohutusest (näiteks mitte ületada teed rohelise tule poole, kui signaal põles juba ülekäigukohale lähenedes, vastasel juhul on suur oht, et enne liikluse taastumist ei jõua manöövrit lõpetada );
- arendada kõnet (liiklusreeglitele vastavad mängud annavad nooremate rühmade lastele võimaluse rikastada sõnavara, mõista lausete tegemise mustreid, keskpaiga lapsed koolieelne vanus- omandada keele grammatilisi iseärasusi, vanemate ja ettevalmistusrühmade õpilastel - arendada monoloogiliste ja dialoogiliste väidete koostamise oskusi;
- kasvatada vajadust vältida potentsiaalselt tervist ja elu ohustavaid olukordi (näiteks mängus "Jänku kiirustab külla", kus tegelane ületab teed, keskendudes sõiduteel transpordi puudumisele, samas töötavat foori eirates on teise noorema rühma lapsed veendunud, et ilma liiklusmärkideta tähelepanuta on autode välimust võimatu ennustada);
- kohtuda ja osaleda erinevates tegevustes mängutegevus.
Lapsed õpivad töötama erinevate mängumaterjalidega, sh interaktiivsete rakendustega
Ülesannete hulgast, mille lahendamine võimaldab meil eesmärke saavutada, võib nimetada:
Mängude korraldamise nõuded
Olenemata mängude tüübist ja teemast, kirjeldab föderaalne osariigi haridusstandard (FSES) nende korraldamise nõudeid.
- Algatuse julgustamine. Selle põhimõtte rakendamisel avaldub just seesama pedagoogiline oskus kasvataja: laste motivatsioon peaks olema sellisel tasemel, et nad kõik tahaksid (!) näidata intellektuaalset ja füüsilist aktiivsust.
- Kättesaadavus. Mängu süžeed ja kõik tegevused tuleb selgitada nii, et need oleksid kõigile osalejatele arusaadavad. See tähendab, et näiteks noorema rühma mobiilimängus ei tohiks olla rohkem kui 2 mängutoimingut, vastasel juhul on lastel raske keskenduda ja nad kaotavad kiiresti huvi seda tüüpi tegevuse vastu.
- Dünaamilisus. Mängu ajastus peaks vastama selle tüübile, samuti hoolealuste vanusele (vaatame seda küsimust üksikasjalikumalt allpool).
- nähtavus. Koolieelikud tajuvad maailma piltide kaudu, seetõttu on pildid, videod igasuguse tegevuse, sealhulgas mängude aluseks.
- Positiivne emotsionaalne suhtumine. Et köita ka neid lapsi, kellel kõik mängus ei õnnestu, peab õpetaja olema õpilaste suhtes sõbralik ja avatud.
- Ühine eesmärk. See põhimõte kehtib peamiselt rolli- ja teatrimängude puhul, kuna see tähendab, et lapsed õpivad liiklusreegleid olenemata sellest, millist rolli nad mängus mängivad (reisija, juht või bussijuht).
- Iseseisvus. See nõue ei kehti nooremate rühmade kohta, kuna õpetaja on igas mängus täieõiguslik osaleja ja võtab endale juhi rolli: juht, peategelane. Kuid alates keskastmest on õpetaja osalus minimeeritud näpunäidete, eraldi juhiste ja reeglite meeldetuletusteni.
- Mängutegevuse individualiseerimine. Loomulikult on mängud huvitavad kõigile lastele. Kuid olenevalt temperamendist ja iseloomuomadustest meeldivad teatud tüüpi mängutegevused lastele rohkem ja mõned vähem. Õpetaja ülesanne igas mängutüübis on leida lapsele oma maitse järgi roll.
Üks võimalus individualiseerimiseks on jagada vastutust mängu ettevalmistamisel, näiteks määrata rekvisiitide eest vastutav isik
- Positiivne hinnang. Iga mängus osaleja peab selle lõpetamisel saama kiituse – see on seadus.
- Kordamine on õppimise ema. Arvestades teema olulisust, tuleb lastele juba tuttavaid mänge aeg-ajalt korrata.
Mängude liigitamine liiklusreeglite järgi
Liiklusreeglitega töötamise mänguvormi lasteaias saab rakendada viit tüüpi, millest igaüks on seotud konkreetse teemaga ja omab konkreetset kasvatuslikku ülesannet.
Õppe- või didaktilised mängud
Seda tüüpi mänge kasutatakse:
- tutvumine uue materjaliga (näiteks liiklusmärkide arvestamisel tutvuvad vanemad koolieelikud iga nelja rühma eesmärgiga - hoiatav, keelav, viitav ja ettekirjutav);
- teadmiste, oskuste ja vilumuste praktiline rakendamine (näiteks in vanem rühm Olles tutvunud märkide tüüpidega, panid lapsed kokku pusle, mille üks osa on märk ja teine pilt, mis demonstreerib olukorda teel).
Didaktiliste mängude jaoks on oluline:
- tingimused, see tähendab reeglid;
- määratud lõpptulemus;
- kontrollitud mängutoimingud.
Liiklusreeglite teemat saab esitada kahte tüüpi didaktilistes mängudes: keskendudes tegevuste olemusele ja suunatud materjalile, mis on otseselt seotud mängu süžee ülesehitamisega.
Didaktilistes mängudes ei tutvu lapsed mitte ainult uue materjaliga, vaid ka kinnistavad oma teadmisi, oskusi ja võimeid.
Tabel: erinevat tüüpi õppemängud liiklusreeglite teemal
| Vaade | Nimi (rühm) | Eesmärgid | Materjal, mängu edenemine |
| Mängud, kus sisu on võtmetähtsusega | |||
| loogiline | "Neljas lisa" (teine noorem) |
| Pildikaardid. Kes pole liikleja: veoauto, maja, kiirabi, lumesahk. Milline foori "silm" on üleliigne: roheline, sinine, punane, kollane. |
| verbaalne | "Lõpeta lause" (keskmine) |
| Pall. Laps püüab kinni õpetaja visatud palli ja lõpetab alustatud lause, lisades selle esimesse ossa fraasiga “ja siis”: "Rohelise tule suunas teed ületades peate kõigepealt vaatama vasakule ... - "... ja siis paremale." |
| puudutada | "Paranda auto" (esimene juuniorrühm) |
| Pilte erinevat värvi autodest, erinevat värvi ja suurust ringid-rattad. Lapsed panevad tundi tulnud Külalise (jänes, karu jne) korraldusel autosid kokku, valides rattad suuruse ja värvi järgi. |
| Muusikaline | "SDA" (ettevalmistav rühm) |
| Poisid on jagatud "jalakäijate" ja "autode" rühmadesse. Teatud viisi saatel liiguvad "autod" ühest ruumiosast teise. Selleks ajaks, kui muusikaline lõik lõpeb, peab manööver olema lõpetatud. Kui "autol" aega polnud, igatseb ta "jalakäijaid", kes samuti oma muusika saatel liiguvad. |
| Mängud, mille süžee põhineb materjalil | |||
| lauaarvuti printimine | "Koguge märk" (vanem rühm) |
| Liiklusmärgid ümbrikus, kiibid. Lapsed jagunevad meeskondadeks. Igaüks saab ümbriku liiklusmärkide pusledega. 3–5 minutiga peavad lapsed märgid kokku korjama, iga eest saavad nad kiibi. Lisapunktid toovad loo märgi tähendusest. |
| Mängige tegevust esemetega | Sellised mängud on eriti nõutud vanemates rühmades, kui lapsed juhivad hea meelega mängutegevusi. Tavaliselt mängivad kaasasolevad asjad, eelkõige looduslik materjal (koonused, kestad jne), trükitud lauamängudes transpordi või kiipide rolli. | ||
| Interaktiivne | Seda tüüpi mängude materjaliks on interaktiivse tahvli jaoks mõeldud simulaatorid. | ||
Video: interaktiivsed mängud liiklusreeglite järgi
Rollimängud
Seda tüüpi mängude eripära on see, et neis ei tegutse laps enam mängust, vaid isiklikest sotsiaalsetest oskustest välismaailmaga suhtlemiseks, kopeerides mänguasjade või eakaaslaste käitumismustreid. Nii et vanema rühma mängus "Buss" ei sisene lapsed-reisijad mitte ainult kordamööda "transporti", vaid ostavad ka konduktorilt pileteid, paluvad juhil ühes või teises kohas peatuda jne.
Töötamine liiklusreeglite teemaga aastal rollimängud Seda ei tehta mitte ainult igapäevaste olukordade mängimise, vaid ka muinasjuttude või animafilmide süžeede põhjal. Üks sellistest mängude alustest võib olla Smesharikist rääkiv animeeritud sari, mis räägib liiklusohutusest.
Rollimängudes toetuvad lapsed oma sotsiaalsele kogemusele
Video: ohutustähestik Smesharikiga
Mobiilsed liiklusmängud
Õuemängude eesmärk on parandada tervist, arendada tähelepanu, reaktsioonikiirust, mälu. Seda tüüpi tegevust kasutatakse nii klassiruumis kui ka jalutuskäikudel, meelelahutuslike tegevuste korraldamisel.
Tabel: liiklusohutuse teemalised välimängud
| Vaade | Nimi (rühm) | Sihtmärk | Sisu |
| Imitatsioonimängud | "Liiklusohutus" (vanem rühm) |
| Iga osaleja saab teatud värvi ringi - "auto". Spetsiaalsel sõidutee imitatsiooniga vaibal või maalitud maketiga hakkavad “autod” liikuma, järgides kõiki liiklusreegleid. |
| Tähelepanu treenivad mängud | "Naljakad foorid" (keskmine rühm) |
| Lapsed seisavad ringis, igaühel käes valgusfooriga värviline ring. Muusika saatel hakkavad lapsed suvaliselt liikuma ja kui meloodia katkeb, sorteerivad nad selle paarikaupa “roheline - punane”. |
| Mängutegevused, mis nõuavad vähe liikumist | "Tee, transport, jalakäija, reisija" (ettevalmistav rühm) |
| Poisid seisavad ringis, keskel on liiklusreguleerija. Ta viskab palli mängijale ja ütleb ühe sõna: tee, sõiduk, jalakäija või reisija. Palli püüdja peab ütlema nimetatud kategooriaga seotud sõna. See, kes kõhkleb, on väljas. |
See on huvitav. Tavaliselt peetakse õuemänge tänaval, kuid liiklusreeglite teema enamasti korraldatakse neid siseruumides: rühmas või saalis.
Video: liiklusreeglite kohane õuemäng vanemas rühmas
Liiklusreeglid ja teatrimängud
Teatrimängu koolieelses õppeasutuses rakendatakse kahel kujul:
Tabel: teatrimängude liigid liiklusreeglite järgi
| Vorm | Vaade | Nimi (rühm) | Eesmärgid | Mängu olemus |
| Dramatiseerimine | dramatiseering | "Kuidas seened teedeteaduse kooli läksid" (vanem rühm) |
| Kaks seenevenda läksid lähedalasuvasse metsa sõprade juurde. Sõidutee teel. Üks vend tunneb liiklusreegleid, teeb kõike õigesti, teine kiirustab ja eirab reegleid. Ülejäänud lapsed tarkade metsaelanike rollis selgitavad ulakale seenele, kuidas teel käituda. |
| Imitatsioon | "Kuula minu käsku" (teine noorem rühm) |
| Lapsed tegutsevad autode, busside, trollibusside, trammide kujutistes. Õpetaja etteantud märguandel käivitatakse mootor liigutuste ja miimikaga, keeratakse rooli, käivitatakse klaasipuhastid, langetatakse ja tõstetakse aknaid jne. | |
| Direktor | Nukuetendus | Et näidata, kui hästi lapsrežissöörid tunnevad liiklusreegleid, kasutatakse nukukunstnikke. erinevad tüübid teater (kinnas, sõrm, purk jne). Näiteks sisse ettevalmistav rühm bibabo nuku tegelastega lapsed kõnnivad mööda sõidutee paigutust, kommenteerides kõiki teel olevaid silte. |
||
| Plakatiteater (teater flanelgraafil või magnettahvlil) | Seda tüüpi teatrimängude põhimõte on sarnane nukuteatriga. Ainsad tegelased on takjapaelaga lapikud figuurid mööda flanelgraafi liikumiseks või magnetil magnettahvliga töötamiseks. | |||
Sõrmemängud liiklusreeglite järgi
Sõrmemängude eesmärk on:
- peenmotoorika arendamine (nooremas ja keskmises rühmas kõne arendamiseks, vanematel - käe ettevalmistamiseks kirjutamiseks);
- laste sensoorsete ja suhtlemisvõimete arendamine.
Tavaliselt näpumängud(võimlemine) viiakse läbi ühelt töötüübilt teisele ülemineku ajal.
See on huvitav. Näpumängud on reeglina universaalsed igas vanuses. Kuid vanemate ja ettevalmistusrühmade jaoks võivad riimid olla pikemad ja korduste arv suurem.
Sõrmemänge saab mängida näputeatri rekvisiitidega
Tabel: näpuharjutuste kartoteek vastavalt liiklusreeglitele
| Nimi | Vanuserühm | Sisu |
| "Transport" | Juunior, keskmine rühm. | Buss, troll, auto, tramm - Ärge unustage neid tänaval. Meredes - laevad, jäämurdjad, laevad, Nad tulevad siia väga harva. (Kõigi sõrmede ühendamine pöidlaga kordamööda, alustades indeksist). |
| "Valvur" | Valvur seisab kangekaelselt (sõrmed "kõnnivad" peopesal) Viitab inimestele: ärge minge! ("ähvardada" sõrmedega) Siin lähevad autod otse (käed teie ees, esindavad rooli) Jalakäija, oota! ("ähvardada" sõrmedega) Vaata: naeratas, (plaksutas käsi) Kutsub meid minema. (sõrmed "kõnnivad" mööda peopesa) Teie masinad ei kiirusta (plaksutage käsi) Jäta jalakäijad vahele! (hüppab paigale) |
|
| "Võidujooks" | Juunior, keskmine, vanem rühm. | Üks kaks kolm neli viis. (nad kannavad kirjutusmasinat igal sõrmel edasi ja tagasi, alustades suurest) Võid võidusõiduga alustada. (sama, aga alustades nimetust) Ringis, ringis. Edasi-tagasi Kuid mu sõrmed aeglustavad mu kirjutusmasinat. (Nad veeretavad kirjutusmasinat sõrmedel, mis veidi painutatud) Suletud. (suruge rusikas kokku) Auto on garaažis Ja tuled kustusid, enam ei paista. (piilub läbi väikese prao sisse rusikas). |
| "Autod" | Keskmised, vanem- ja ettevalmistusrühmad. | Autod liiguvad mööda maanteed, (Keerame kujuteldavat rooli.) Rehvid sõidavad asfaldil. (Küünarnukid surutakse keha külge, peopesad liiguvad üksteisega paralleelselt.) Ärge jookske mööda teed (Nad raputasid sõrme.) Ma ütlen teile: "Piiks." (Käsi surutakse rusikasse, pöial sirgeks tehtud - "piiks".) |
Milliseid võtteid kasutatakse liiklusmängudes
Mängude liikluseeskirjadega seotud töö eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks kasutatakse kolme tüüpi tehnikaid.
Verbaalsed viisid lastega suhtlemiseks
Kuna laste kõne arendamise eesmärk on koolieelses haridusasutuses kõigis vanuseastmetes kaasas haridusprotsessiga, mängivad õpetaja kõne, dialoogid ja laste monoloogid. oluline roll mis tahes õpilaste tegevuses ja veelgi enam mängudes, mis on laste juhtiv tegevusvorm.
Selgitus
Õpetaja peaks andma iga mänguetapi selge ja järjekindla kirjelduse. Samuti on oluline korrata mängutoimingute järjekorda enne juba tuntud süžee algust - nii õpivad lapsed mitte ainult reeglite, vaid ka loogiliste väidete tegemise algoritmi. Noorema ja keskmise rühma jaoks on täiskasvanu kõne keelemudel, mida kopeerides lapsed "hääldavad", see tähendab, et nad hakkavad rääkima, lauseid koostama, dialoogi pidama. Vanemate ja ettevalmistavate jaoks on selgitus näide tervikavalduse koostamisest, monoloogilise avalduse koostamise reeglite omandamise etapp.
Nooremates rühmades kaasneb selgitustööga demonstratsioon
Mõistatused ja luuletused
Traditsiooniliselt peetakse neid verbaalseid võtteid kõige mugavamaks viisiks laste motiveerimiseks: ühelt poolt on lapsed mõistatuste äraarvamisel või riimide kordamisel väga hoolimatud ning teisest küljest ei võta laste töösse kaasamine palju aega (isegi kõige väiksemad).
Nooremates rühmades eelistan mõistatusi kokkulepetega:
- Missugune "sebra" tee peal? Kõik seisavad suu lahti ja ootavad rohelise tule vilkumist. Nii et see on ... (Üleminek);
- Seisan teel, järgin käsku. Peate vaieldamatult järgima juhiseid ... (foor).
AT keskmine rühm Pakun mõistatusi ilma riimiva vastuseta, kuid küsimusega lõpus, et lastel oleks lihtsam vastuses orienteeruda.
- Öösel ja päeval põlen, annan kõigile märku. Mul on kolm signaali. Mis on mu sõbra nimi? (Valgusfoor);
- Siin on teemõistatus: Mis on selle hobuse nimi, Mis lebas ülekäiguradadel, Kus kõnnivad jalakäijad? (Sebra).
Vanemas eelkoolieas lastele proovin valida keerulisemaid, pikemaid puslesid. Nii õpivad väikelapsed tabama pikkade lausete olemust.
- Teeviidale, et Mees kõnnib. Meie jalge alla rajatud triibulised rajad. Et me ei teaks muresid ja kulgeks mööda neid edasi. ("Crosswalk");
- Mis on tume auk? Siin võib-olla auk? Selles augus elab rebane. Millised imed! Siin pole kuristik ega mets, siin ristub tee! Tee ääres on silt, aga mida see ütleb? (Tunnel).
See on huvitav. Mõned verbaalsed didaktilised mängud on üles ehitatud mõistatuste äraarvamise põhimõttel.
Mõistatuste mängud - mugav töövorm jalutuskäigul
Oma praktikas kasutan motivatsiooni üsna sageli luuletuste abil: nende abil on lihtsam uut teavet sisestada ja lapsed mäletavad riimi riietatud fakte paremini. Siin on mõned näited luulevalikust teemal "Valgusfoor", mis erinevad mitte ainult sisu, vaid ka mahu poolest.
Näiteks:
- Juuniorrühm: Värv roheline - Tule sisse! Kollane – oodake hetk. Noh, kui punane - lõpetage! Läbipääs on ohtlik!
- Keskmine rühm: Valgusfooril on kolm silma. Noh, pea neid meeles, mu sõber, et kõnniks tänavatel, et saaksid varsti üksi.
Siin on punane silm ... Sa kardad teda! Kui see põleb, pole võimalust. Vilkuv kollane – ole valmis! Roheline helendab – mine! - Vanem rühm: Igal ristmikul ootab meid foor. Ja alustab vestlust väga lihtsalt Jalakäijaga: Tuli on roheline – tule sisse! Kollane – parem oota! Kui tuli läheb punaseks – Seega on ohtlik liikuda! Lõpeta! Las tramm möödub, ole kannatlik. Õppige ja järgige liikluseeskirju.
- Ettevalmistusgrupp: Ja hiljuti on meil maja lähedal foor. Ta põleb päeval ja öösel, Ta püüab kõiki aidata. Kui punane tuli süttib, ei proovi te kiirustada. Kõik teavad, et punane on teele ohtlik. Ja ära mine kollase juurde, vaid seisa rahulikult ja oota. Ema käest kinni – ja me ootame. Koos meiega kõik inimesed ootavad kannatlikult rohelist, Et edasi liikuda. Siit tuleb roheline! Varsti! Ta pilgutas silma: - Sa ei talu! Peagi muutub foori värv taas punaseks.
Novellid
Selleks, et lapsed saaksid mängule häälestuda, peate tõmbama nende tähelepanu uut tüüpi tegevusele. Ja liikvel olles leiutatud muinasjutud võivad olla selle lingiks.
Kasutan seda tehnikat aktiivselt keskmises, vanemas ja ettevalmistusrühmas, kus lapsed saavad juba praegu mitte ainult lugusid kuulata, vaid vastata ka sisu puudutavatele küsimustele, sh probleemsetele. Näiteks räägin vanemas rühmas foori tähtsuse üle lastele muinasjuttu, kuidas foorid tülli läksid. «Kunagi oli foor. Seisab teel, suunab liiklust. Kuid kord läksid tema tuled tülli, sest nad ei saanud aru, milline neist on kõige olulisem. "Ma olen kõige tähtsam, sest kui ma süttin, seisavad kõik," ütles Red. „Ei, mina! Kollane vaidles vastu. "Kui ma süttin, valmistuvad kõik liikuma: nii autod kui ka jalakäijad." Siis Zeleny naeris ja ütles: "Mille üle te vaidlete? Ainult mina luban nii inimestel kui sõidukitel liikuda. Nii et mina vastutan." Kuid samal ajal kui signaalid oma õigsust tõestasid, algas teel tõeline kaos: autod ei andnud üksteisele järele, jalakäijad ei saanud teed ületada. Siis mõistsid nad signaale, et nad vaidlevad asjata, nad lihtsalt vajasid, et kõik teeksid oma tööd. Nad hakkasid ükshaaval süttima, nagu tavaliselt, ja kord tuli taas teele. Pärast muinasjutu kuulamist esitan lastele 1–2 küsimust: "Mis juhtus teel, kui signaalid hakkasid kaklema?", "Milleks on vaja kolme foori?" jne.
Lugemine
Seda tehnikat kasutatakse tavaliselt vanemas ja ettevalmistavas rühmas, kuid seda saab kasutada ka keskmises rühmas. Peaasi, et rühmas on lapsed, kes oskavad lugeda. Muidugi ei saa koolieelikud omandada liiga mahukaid tekste, kuid teemakohaste märkide, jooniste või piltide lühikirjeldused on üsna võimekad. Nooremates rühmades, kus lapsed veel lugeda ei oska, valib ja loeb õpetaja ise teema õppimiseks ette vastava materjali.
Lugemislõigud ei tohiks olla suured, muidu kaob nii lugejatel kui ka kuulajatel huvi edasise töö vastu.
Visuaalsete tehnikate rühm
Laste visuaalne-kujundlik maailmataju seab esiplaanile nähtavuse metoodilised tehnikad igasuguses tegevuses. Mängudes peaksid lapsed nägema:
- pildid-illustratsioonid mängu liikumisest, tegevustest, aga ka mängu süžeest;
- videod, teemakohased esitlused (näiteks vanemale rühmale võib see olla sketš foori loomise ajaloost);
- mängutingimuste demonstreerimine õpetaja poolt (teisisõnu, õpetaja näitab mis tahes mängude kõiki toiminguid).
Mängude atribuudid liiklusreeglite järgi
Mängus esitatud teave jääb kindlamini ja lihtsamini meelde, kui tegevusi toetavad sobivad rekvisiidid. Teema põhjal on asjakohased:
- liikluskorraldaja müts (ülikond ja/või taktikepp);
- sõidutee paigutus (põrandal vaibal või kujutatud whatmani paberil);
- liiklusmärkide näidised, juhiload (saab trükkida värviprinterile ja lamineerida).
Rekvisiidid võivad olla ainearenduse keskkonna didaktiliste, teatraalsete tsoonide elemendid või need võivad olla koondatud ühte liiklusreeglitele pühendatud nurka.
Mängude atribuudid on mugavalt salvestatud teemaarenduse keskkonna spetsiaalselt organiseeritud alale.
Materjalid isetegemise mängude jaoks
Arvutitehnoloogia ja loovuse võimalused võimaldavad luua terve rea lauatrükiga oma kätega tehtud didaktilisi mänge. Siin on mõned näidised.
Mäng "Mis kõigepealt, mis siis" (vanem rühm)
Materjalid:
- paksust paberist või papist pool A4 lehed, pikuti lõigatud;
- õhukesed punase papi ribad;
- liiklusolukordadega piltide elektrooniline versioon, mis illustreerib konkreetse märgi rakendamist.
Juhend:
Mänguülesanne on selgitada liiklusolukorda ja pakkuda selle lahendust, asetades pilte õiges järjekorras.
Lisaks liiklusreeglite kordamisele arendab mäng loogilist mõtlemist
Mäng "Iga märk omal kohal" (ettevalmistusrühm)
Materjalid:
- piltide elektrooniline versioon koos illustratsioonidega liiklusolukordadest ja teemärkidest;
- illustratsioonid liiklusmärkidega.
Juhend:
Mänguülesanne on olukorraga arvestada ja soovitud teeviit tühja kohta panna.
Mängu saab mängida kiirusega
Praktilised tehnikad
Mäng on sisuliselt omandatud teadmiste, oskuste ja võimete praktiline rakendamine. Kuid peale selle hõlmavad praktilised meetodid loomingulisi ülesandeid, mis võimaldavad teil valdamise tulemusi üle kanda õppematerjal, ja muljeid mänguprotsessist. Need sisaldavad:
- joonised (näiteks liiklusmärgid);
- rakendused (näiteks keskmises rühmas, omandades kääridega töötamise oskust, lõikavad lapsed välja valgusfoori ringid ja kleebivad need alusele);
- modelleerimine (foori tööpõhimõttega tutvumine alguses noorem rühm võib lõppeda punast, kollast ja rohelist värvi plastiliinist "pannkookide" laomisega tühja foori vastavale väljale).
Improviseeritud materjalist meisterdamine võib olla ülesandeks ühiseks liikluseeskirjade projektiks vanematega
Mängude kaardifaili koostamine vastavalt liiklusreeglitele
Peamine tingimus mängude kartoteegi koostamiseks vastavalt liikluseeskirjad– eri tüüpi mängutegevuste kaasamine. Põhimõtteliselt on oluline, et mängud oleksid konkreetse teemaga seotud – nii on õpetajal mugavam tundide, jalutuskäikude ja meelelahutuse kohta märkmeid teha.
See on huvitav. Tavaliselt on sobiv vanusekategooriaühtne mängude kaardifail ehk noorematele eelkooliealistele, keskmisele ja vanematele. Selle põhjuseks on asjaolu, et nende rühmade teemade ring on sarnane, erineb vaid materjali esitusvorm (esimeses nooremas rühmas on see võrreldes teisega oluliselt lihtsustatud), samuti materjali küllastatus. (ettevalmistusrühmas süvendavad lapsed oma teadmisi vanemas rühmas käsitletaval teemal) .
Tabel: näide mängude kaardifaili koostamisest vanema koolieeliku liiklusreeglite järgi
| Mängu nimi (tüüp) | Eesmärgid | Materjal | Mängu edenemine |
| Teema: Liiklusmärgid | |||
| "Mängi ja julge!" (didaktiline, lauaarvutile trükitud) |
|
| Mängus osaleb 4-6 last, kelle ette laotakse teeviitade kujutisega lauad ja tühjad kaardid. Õpetaja loeb mõistatusi (luuletusi) teeviitade kohta, lapsed katavad oma kujundid lauale kaartidega. Võidab see, kes sulgeb kõigepealt õigesti kõik mõistatustes või salmides kõlanud pildid. |
| "Küsimused ja vastused" (didaktiline, verbaalne) |
| Laastud | Õpetaja jagab lapsed kahte meeskonda, küsib küsimusi, lapsed vastuse korral antakse õige vastuse eest kiip. Meeskond võidab skoorinud suurim arv laastud.
|
| "Jalakäijad ja autojuhid" (süžee-rollimäng) |
|
| Mõned poisid on jalakäijad ja mõned autojuhid. Autojuhid peavad sooritama juhiloa eksamid ja hankima auto. Tüübid-autojuhid lähevad laua juurde, kus asub "liikluspolitsei komisjon" ja sooritavad eksami. Jalakäijad suunduvad mänguasjapoodi. Siis minnakse nukkude, vankritega ristmikule. Komisjon esitab juhtidele küsimusi:
Eksami sooritanud saavad tunnistused (roheline ring). Juhid suunduvad parklasse, astuvad sinna sisse ja sõidavad reguleeritud ristmikule. Sellele ristmikule lähevad ka jalakäijad poest. Teel kommenteerivad nad teel olevaid märke. |
| "Pöörab" (mobiil) |
|
| Kui õpetaja näitab silti "Liikumine sirgelt", siis lapsed astuge üks samm edasi, kui silt "Liiku paremale" - lapsed, imiteerides rooli pööret, pööravad paremale, kui silt "Liiku vasakule" - lapsed, simuleerides rooli pööret, pöörake vasakule. |
Ajutine mänguplaan vastavalt liiklusreeglitele
Mängu kestus sõltub kahest tegurist:
- mängu tüüp (siinkohal tuleb märkida, et mõned tüübid, näiteks teatrimängud, mis on osa didaktilistest mängudest, nõuavad rohkem aega);
- õpilaste vanus.
Samas mahub ajastusse neli etappi.
Mängu arendatakse neljas etapis.
Tabel: erinevat tüüpi mängude etappide keskmised ajaraamid
| Mängu tüüp | Sissejuhatav etapp | Reeglitega tutvumise etapp | Mängu etapp + komplikatsioon | Viimane etapp |
| Õpetaja teatab nime, motiveerib osalema. | Õpetaja kirjeldab üksikasjalikult iga süžees osaleja tegevust. | Tegelikult mänguprotsess. Pärast 2-3 kordust muudab õpetaja mängu keerulisemaks (kui mäng on uus, jäetakse see etapp vahele). | Täiskasvanu tänab poisse tehtud töö eest, tõstab esile neid, kes on silma paistnud. Lapsed hindavad oma tööd ja rühma tegevust tervikuna. Kui mäng oli tegevustest liiga küllastunud, saate lõõgastuda: 1–1,5 minutit meeldiva muusika saatel lamavad või istuvad lapsed vaikselt. | |
| Esimene, teine juunioride rühm | ||||
| Didaktiline | kuni 1 minut | kuni 1 minut | 2,5-3 minutit | pool minutit |
| Rollimäng | pool minutit | 3-4 minutit | 2 minutit | |
| Liigutatav | 1 minut | 3 minutit | 1 minut | |
| Teatraalne | 1-2 minutit | 2 minutit | 6-8 minutit | 2 minutit |
| Sõrm | pool minutit | 1 minut | pool minutit | |
| keskmine rühm | ||||
| Didaktiline | kuni 1 minut | kuni 1 minut | 3-4 minutit | pool minutit |
| Rollimäng | pool minutit | 4-6 minutit | 3 minutit | |
| Liigutatav | 1 minut | 4 minutit | 2 minutit | |
| Teatraalne | 1-2 minutit | 2 minutit | 6-8 minutit | 2 minutit |
| Sõrm | pool minutit | 1 minut | pool minutit | |
| Vanem- ja ettevalmistusrühmad | ||||
| Didaktiline | kuni 2 minutit | kuni 1 minut | 3-5 minutit | 2 minutit |
| Rollimäng | pool minutit | 6-8 minutit | 3 minutit | |
| Liigutatav | 1 minut | 4 minutit | 2 minutit | |
| Teatraalne | 2 minutit | 2 minutit | 8-10 minutit | 2-3 minutit |
| Sõrm | pool minutit | 2 minutit | pool minutit | |
See on huvitav. Paljudes mängudes kombineeritakse mängutoimingute selgitamise ja tegeliku sooritamise etappe.
Tabel: näide didaktilise (verbaalse) mängu "Arva ära transport" kokkuvõttest vanemas rühmas (fragmendid)
| Lava | Sisu |
| Sissejuhatav | - Poisid, viimastel jalutuskäikudel läksime lasteaia territooriumilt välja ja jälgisime olukorda teedel, kaalusime busside, trollibusside, autode iseärasusi. Ja täna mängime mängu "Arva ära transport". |
| Reeglite selgitus | - Ma loen mõistatusi erinevate sõidukite kohta ja pärast mõtlemist arvate, mis see on. Esimene õigesti vastaja saab pildi. Lõpus loeme kokku, kellel on kõige rohkem pilte. Temast saab meie võistluse võitja. |
| Mäng | Lapsed arvavad mõistatusi, vastavad käed üles tõstes:
|
| Viimane etapp | - Millised head kaaslased! Tegi suurepärast tööd! Ja loomulikult õnnitleme meie võitjat. Lapsed plaksutavad. |
Video: didaktiline mäng teatri "Teremoki" elementidega vastavalt liiklusreeglitele vanemas rühmas
Filoloogiline kõrgharidus, 11-aastane inglise ja vene keele õpetamise kogemus, armastus laste vastu ja objektiivne pilk tänapäeva on minu 31-aastase elu võtmeliinid. Tugevused: vastutustundlikkus, soov õppida uusi asju ja ennast täiendada.
Ettevalmistusrühma liiklusreeglite ürituse stsenaarium
Teatrietendus "Me oleme jalakäijad"
Autor: Kruglyakova Jelena Nikolaevna, kasvataja, GBOU keskkool 285, MoskvaMaterjali kirjeldus: see meelelahutus vanematele koolieelsetele lastele vastavalt liikluseeskirjadele. See aitab pedagoogidel korraldada lastele pärastlõunaseid vaba aja tegevusi. Meelelahutus toimub lasteaia saalis, vanemas eelkoolieas lapsed näitavad väiksemaid lapsi.
Lavastuse edenemine:
Lapsed mängivad hoovis (kärud on olemas; lapsed mängivad palli), hoov on aiaga piiratud. Poisid mängivad palli, karjudes: "tule siia", "sööda minust", "nüüd teen värava", "viska pall mulle", "ma tahan ka".
Järsku lendab pall sõiduteele. Kõik poisid tulevad sõiduteele ja vaatavad palli.
1 laps
Mida teha, kuidas olla
Kuidas me palli kätte saame.
2 last
Jookseme kiiresti
Võtame ta kinni ja jookseme minema.
3 last
Ei, sa ei saa, sest seal on ohtlik,
Võite eluga hüvasti jätta.
4 last
Autod sõidavad seal kiiresti.
Märkamatult nad tulevad.
5 laps
Olgu, sa hirmutad mind
Lõppude lõpuks olen ma maailma kiireim.
Ma jooksen väga kiiresti
Ja ma saan palli.
Lapsed üritavad last peatada, kuid ta jookseb teele välja.
Kostab autode vile, kokkupõrke mõjud. Laps annab ja ei liigu. Lapsed lähenevad sõiduteele, juhid väljuvad autodest.
1 laps
Mida teha, kuidas olla
Peate kutsuma kiirabi.
2 last
Kellel on telefon
Kellel on telefon.
3 last
Tere, tere, kiirabi
Jookse kiiresti siia
Meil on õnnetus juhtunud
Meie Lasteaed 1222.
Sireenid ulguvad. Arstid jooksevad kanderaamidega. Alustage elustamist.
Lapsed ohkavad kordamööda. Laps pannakse kanderaamile, kostab sireeni ulgumine. Kiirabi lahkub.
Saabub liikluspolitsei inspektor.
liikluspolitsei inspektor
Mis siin juhtus, poisid.
1 laps
Siin on probleeme olnud
Oh häda, häda, häda.
2 last
Siin sai laps muserdatud.
3 last
Kõik autod kannatada saanud
4 last
Meie lemmikloom jooksis nii kiiresti
Ta tahtis oma palli ära võtta
Järsku kuskilt auto
Ilmus sumisetuna
Pidurid krigisesid.
5 laps
Vaatame ja Petka on meie oma
Valetab, et ta ei vaata meile otsa
Ei liiguta käsi
Ei liiguta jalgu.
6 laps
Kutsusime kiirabi
Ta tormas kiiresti
Laadis kõik kanderaamidele
Ja sattus haiglasse.
liikluspolitsei inspektor
Jah, kõik on selge - õnnetus, olete suurepärane kiirabi kutsumiseks, ta viis kõik kannatanud haiglasse, kuid autod vajavad ka kiiret tehnilist abi (viib autod sildi "Hooldus" juurde). Nii saime tee peal aru, nüüd läksime haiglasse kannatanute juurde (haiglasse lähevad), nemad viivad ohvrid.
liikluspolitsei inspektor
Nüüd teate liiklusreegleid ja loodan, et järgite neid.
Hüvasti, poisid.
Tatjana Khadyka
Ja jälle pöördume tagasi peamine teema - Liiklusreeglid.
Liikluseeskirjade uurimist ei tohiks teha aeg-ajalt, vaid süstemaatiliselt. Lapse adekvaatne käitumine teel on ju tänapäeval eluliselt vajalik. Ja lapsele on võimalik õpetada õiget, turvalist käitumist, kui sellesse töösse kaasatakse vanemad. Kuna väga sageli rikuvad vanemad üldtunnustatud reegleid, näevad lapsed seda ja neil võib olla raske otsustada, kuidas antud olukorras käituda.
Juhin teie tähelepanu killule liiklusreeglite õppetunnist (teatrimäng) vanemate osalusel. See on minu enda luuletus. Selles luuletuse dramatiseeringus tegutsevad täiskasvanud EMA ja ISAna.
Saali rajati killuke teelt sebra, foori, sõidutee ja kõnniteega. Lapsed bussis, autod teel. Jalakäijad kõnnivad mööda kõnniteed. Isa on politseinik, kes seisab valgusfoori lähedal. Ema ja lapsed on vastandlikud.
Kõige tähtsam õppetund.
EMA: Meie armsas linnas
Palju tänavaid ja teid.
Nii et me vajame
õppida üks õppetund. (Ema avab liiklusreeglite raamatu).
ISA: Seda kõige tõsisem õppetund
Kõik peaksid teda tundma.
Lastele ja emale
Pole midagi tähtsamat! (Politseimütsis isa tõstab taktikepi).
TÜDRUK: Kui sa tuled aiast
Mööda suurt tänavat.
Liikumisel on vaja
Saa parema poolega läbi. (Tüdruk kõnnib mööda kõnniteed paremal pool).
POIS: Kui ületate teed
Te vajate teel
Siis poolt "sebra"- üleminek
Võite julgelt minna. (Tüdruk käruga ja poiss kõnnivad mööda ülekäigurada).
EMA: No mis siis, kui "sebrad" Ei?
POIS: Vaata enda ümber
Valgusfoor, muutuv valgus
Pilgutage sulle, kallis. (Poiss osutab käega seisvale valgusfoorile).
TÜDRUK: Kui punane tuli vilgub, -
Ärge kiirustage ja oodake!
Kollane – hoiatab meid!
Ja roheline – tule! (Tüdruk muudab valgusfoori värve).
ISA: Ja me oleme edasi õppetund
Pidagem meeles üht reeglit
Mida mängida tee lähedal
Üldse pole lubatud! (Sildi ekraan "ETTEVAATUST – OHT").
POIS: Sest kiire pall
Ile auto, roller
Võib-olla otse tee peal
Rulli kuttide poole. (Poiss lükkab palli teele).
TÜDRUK: Mängu jaoks on ju olemas
Erilised kohad. (näita silti).
Sinna ja jooksma, sinna ja hüppama
Alati lubatud. (Rühm lapsi jookseb välja ja mängib palli) .
EMA: Kui täiskasvanud ja lapsed
Reegleid õpetatakse. (Ema võtab poisi ja tüdruku käest kinni).
KOOR KÕIK: Meie linnas AZOV
Elada saab olema turvaline! (Kõik ületavad teed ristmikul).
Ja see on meie mängu foto.
Nagu nii mäng Lapsevanemate osalusel see meil ka õnnestus.