1. lehekülg 3-st
Kõigil on aeg magama jääda, aga vestlus oli lõbus. Artelkas, näete, oli üks vanamees. Dedko Efim. Juba väikesest peale valis ta maast pärit kullaterasid. Mitu juhtumit tal oli? Ta rääkis ja maaotsijad kuulasid.
Mitu korda ütles mu isa Fedyunkale:
- Sa peaksid pikali heitma, Tyunsha, magama!
Poiss tahab kuulata.
- Oota, tädi! Istun veel veidi.
Noh, siin ... Vanaisa Yefim lõpetas loo. Tule asemele jäid ainult söed ja kaevurid istuvad kõik ja vaatavad neid süsi.
Järsku kerkis päris keskelt välja pisike tüdruk. Nagu nukk, aga elus. Tal on punased juuksed, sinine sarafan ja taskurätik käes, ka sinine.
Tüdruk vaatas rõõmsate silmadega, välgutas hambaid, pani puusad puusa, vehkis taskurätikuga ja läks tantsima. Ja see tuleb temaga nii lihtsalt ja osavalt välja, mida on võimatu öelda. Kaevurid olid hingematvad. Nad vaatavad, nad ei vaata piisavalt, kuid nad ise vaikivad, nagu mõtleksid.
Tüdruk tegi algul söel ringe, siis ilmselt tundis ta end krampis, läks laiemaks. Maaotsijad liiguvad tagasi, annavad teed ja tüdruk möödub ringist ja kasvab veidi. Maauurijad liiguvad edasi. Ta teeb ringi ja kasvab uuesti suureks. Kui nad üldse kaugele kolisid, käis neiu vahetevahel inimesi embamas – aasadega muutusid tema ringid. Siis läks ta üldse inimeste juurde ja keerles jälle ühtlaselt ning ta ise oli juba sama pikk kui Fedyunka. Ta peatus suure männi juures, trampis jalga, välgutas väikseid hambaid, vehkis taskurätikuga, justkui vilistades:
- F-t-t! y-y-y-y…
Siis öökull karjus, naeris ja tüdrukut ei jäänud järele.
Kui ainult suured istuks, siis poleks ehk edasi midagi juhtunud. Kõik, näed, mõtlesid:
„Vaata tuld! Lained silmades ... Pole teada, mida kurnatusest ette kujutatakse!
Ainuüksi Fedyunka ei mõelnud sellele ja küsis isalt:
- Isa, kes see on?
Isa vastab:
- Öökull. Keda rohkem? Kas te pole kuulnud, kuidas ta ohkab?
- Jah, ma ei räägi öökullist! Ta, tule, ma tean ja ma ei karda natuke. Sa räägid mulle tüdrukust.
- Mis tüdruk?
- Ja siin on see, kes tantsis sütel. Sina ja kõik eemaldusid, kui ta laias ringis kõndis.
Siis uurigu isa ja teised kaevurid Fedyunkat, mida ta nägi. Poiss rääkis. Üks maaotsija küsis:
- Noh, ütle mulle, kui pikk ta oli?
- Algul mitte rohkem kui minu peopesa ja lõpuks peaaegu sama pikk kui mina.
Uurija ütleb siis:
- Aga mina, Tyunsha, nägin täpselt sama imet.
Fedyunka isa ja teine maaotsija ütlesid sama. Üks vanamees Efim imeb piipu ja vaikib. Maauurijad hakkasid talle lähenema.
- Sina, vanaisa Yefim, mida sa ütled?
"Muidu ütlen, et nägin seda, aga mõtlesin - mulle tundus, aga selgub - ja tõepoolest tuli Fire-Rapid.
- Mis Pokakushka?
Seejärel selgitas Dedko Efim:
- Ma kuulsin, nad ütlevad, vanade inimeste käest, et kulla jaoks on selline märk - nagu väike tüdruk, kes tantsib. Kus selline Pokakushka ilmub, seal on kulda. Mitte kange kullaga, vaid rinnaga, ja mitte kihiti lamades, vaid istutatud nagu redis. Ülevalt tähendab see laiemat ringi ja siis järjest vähem ja läheb tühjaks. Sa kaevad selle kuldse liivaga redise - ega seal kohas pole muud teha. Alles nüüd unustasin, kust seda redist otsida: kas sealt, kust Poskakushka tärkab või kus see maa sisse läheb.
Maaotsijad ja ütlevad:
"See on meie kätes. Homme lööme toru, kõigepealt lõkkekohas ja siis proovime männi all. Siis vaatame, kas teie jutt on kergemeelne või on see tõesti kasulik.
Sellega läksid nad magama. Ka Fedyunka kõverdus ja ta ise arvab:
"Mille üle öökull naeris?"
Tahtsin vanaisa Jefimi käest küsida, aga ta oli juba norskama hakanud.
Fedyunka ärkas järgmisel päeval hilja ja nägi, et eilsele lõkkele oli kaevatud suur toru ja kaevurid seisid nelja suure männi juures ja kõik rääkisid sama juttu:
- Just selles kohas läks ta maasse.
Fedyunka hüüdis:
- Mida sa! Mis te olete, onud! Unustatud, näed! Hüppamine peatus selle männi all üldse ... Siin ta trampis oma jalga.
Kahtlus tekkis siin kaevurites.
- Viies on ärganud - viies koht räägib. Kui oleks kümnendik, siis näitaksin kümnendat. Tundub tühi kohver. Vaja loobuda.
Sellegipoolest katsetasid nad seda kõigis kohtades, kuid õnne ei tulnud. Dedko Efim ja ütleb Fedyunkale:
- Ilmselt petlik teie õnn.
Fedyunka pidas seda ebameeldivaks. Ja ta ütleb:
- See, vanaisa, öökull sekkus. Ta paisutas meie õnne ja naeris.
Vanaisa Efim ütleb:
- Öökull pole siin põhjus.
- Ja siin on põhjus!
- Ei, mitte põhjus!
- Ja siin on põhjus!
Nad vaidlevad nii ja naa tulutult, samal ajal kui teised maaotsijad naeravad nende ja isegi enda üle:
- Vanad ja noored, mõlemad ei tea, aga meie, lollid, kuulame neid ja raiskame oma päevi.
Sellest ajast peale kandis vanamees hüüdnime Yefim kuldne redis ja Fedyunka - Tunka Poskakushka.
Tehaselapsed said teada, et nad ei anna passi. Nagu nad tänaval näevad, juhivad nad:
- Tyunka Poskakushka! Tyunka Skakushka! Räägi mulle tüdrukust! Räägi mulle tüdrukust!
Mis häda on vanamehe hüüdnimega? Nimetage seda potiks, lihtsalt ärge pange seda ahju. Noh, Fedyunka tundis end lapsepõlve tõttu solvatuna. Ta kakles, sõimas ja möirgas rohkem kui korra ning lapsed kiusasid veelgi rohkem. Ära vähemalt kaevandusest koju mine. Siis toimus Fedyunka elus muutus. Tema isa abiellus teist korda. Kasuema jäi ausalt öeldes vahele karuga. Fedyunka aeti kodust täielikult minema.
Riis. 3
Reeglina ei ole kõrgendatud toel (laud, pink) harjutusi sooritades soovitatav pingilt alla hüpata, parem on astuda samm edasi - alla (joonis 3). Vajalik on õpetajakindlustus. Harjutades tasakaalus harjutusi, võite pakkuda lastele hüppamist pingilt, kuid alati pehmel toel - vaibal või matil.
Tasakaalus harjutusi sooritades on õpetaja alati laste kõrval, aitab, julgustab, kindlustab. Käte asend võib olla erinev, näiteks käed vööl, aga tasakaalustamiseks enamasti külgedele.
Üheks keeruliseks ülesandeks on sirgelt ja ringis laotud nööril kõndimine, ühe jala kanna asetamine teise varba külge, samuti viltu laotud laual (kõrgus 25-30 cm) ja palgil kõndimine. .
Tasakaaluharjutused viiakse läbi voogedastusviisis veerus ühes või kahes veerus (olenevalt tunni ülesannetest ja hüvede olemasolust). Nad aitavad kaasa julguse, enesekindluse, osavuse, ootamatutes olukordades orienteerumise arendamisele.
hüppeharjutused
Saadaval on lapsed vanuses 3-4 aastat erinevad tüübid hüppavad, nad on võimelised hüppama paigal ja liikuma teatud kaugusele edasi; hüpata väikeselt kõrguselt; kaugushüpe kohast; hüpata üle esemete (kuubikud, nöörid) (joon. 4).
Riis. neli
Kohapeal hüppamisel teevad lapsed sagedasi ja madalaid hüppeid, jäljendavad mõnuga jänkusid, oravaid jne. Tavaliselt näitab õpetaja esmalt, kuidas harjutust sooritada. Määrab hüpete rütmi ja tempo tamburiini lüües, rütmiliselt öeldes või kasutades muusikaline saatel. Õpetaja sooritab koos lastega mitu hüpet, seejärel hüppavad lapsed ise.
Edasi hüppamine annab suure mootorikoormuse. Kõik lapsed ei tule ülesandega hästi toime: nad ei painuta põlvi piisavalt, mis viib maandumiseni sirgetele jalgadele, samas kui nende käed ei osale eriti liikumises. Mõnel beebil on aga ette hüppamisel selge käte ja jalgade koordinatsioon, mis viitab liigutuste heale kaasasündinud koordinatsioonile.
Teisel veerandajal on arvestatav koht väikeselt kõrguselt hüppamisele. Peamine ülesanne on põlvi painutades maanduda varvastele (soovitavalt kummirajal või matil). Väikeselt kõrguselt hüppamise harjutusi tehakse väikestes rühmades, kuna kasvataja jaoks on oluline näha laste peamised vead, need parandada ning võimalusel vajadusel abi ja kindlustust pakkuda. Samuti on soovitav kasutada mänguülesandeid - "varblased hüppavad aia tagant", "jänesed hüppavad kändudelt" jne.
Kaugushüpe kohast – läbi oja, soone. Oja laius, soon on väike - 15-20 cm, kuna 3-4-aastastel lastel pole veel seda tüüpi hüppamise oskust. Põhitähelepanu pööratakse õigele stardiasendile - enne hüpet on vajalik, et lapsed painutaksid oma jalgu hästi põlvedest ja maanduksid üheaegselt mõlemale poolkõverdatud jalale koos edasise sirgumisega ja stabiilse tasakaalu säilitamisega. Laste käte liigutused samal ajal on endiselt ebajärjekindlad.
Programmi harjutused jaotatakse arvestusega järkjärguline komplikatsioon. Õppetunnist õppetundi omandavad lapsed motoorseid kogemusi, mis võimaldavad neil teatud järjestuses omandada üksikuid tehnoloogia elemente. Teise noorema rühma laste hüppeharjutuste sooritamise nõuded on vastavalt oskustele endiselt madalad.
Viskeharjutused
3-4-aastastele lastele meeldib palliga mängida, kui sellega harjutused ei nõua keerulisi toiminguid, lihtsa ülesehituse ja ülesannetega. Lihtsamad ja kättesaadavamad ülesanded on pallide veeretamine ettepoole, üksteise poole, väravasse, pallide viskamine õpetajale. Rohkem rasked harjutused- palli viskamine maas, üles ja püüdmine kahe käega. Kõige keerulisem on pallide viskamine sihtmärki ja kaugust. Kõik need harjutused arendavad osavust, kiirust, silma.
Kõige rohkem on pallide veeremine ettepoole ja üksteist lihtsad harjutused, aga nende lõpetamiseks peab laps palli lükkama kindla jõuga ja õiges suunas. Lisaks on harjutuste ajal raskusi laste organiseerimisega. Näiteks peaksid lapsed asuma 1,5-2 meetri kaugusel kahes reas - üksteise vastas. Lähteasendi märkimiseks võite kasutada liiste, nööre ja muid esemeid, mis seejärel kiiresti ja lihtsalt eemaldatakse. Lapsed saavad raskusteta pallide veeretamist üksteisele, esemete vahel. Õpetaja kordab neid harjutusi nii, et lastel kinnistuksid lihasaistingud, mis aitavad kaasa vajalike oskuste kujunemisele.
3-4-aastased lapsed õpivad palli õpetajale viskama ja tagasi püüdma. Peamised vead selle harjutuse sooritamisel on nõrk vise, ebakindlad liigutused, algatusvõime puudumine. Mõnikord ei julge laps palli visata ja õpetaja peab lapsele mitu korda ütlema: "Viska!"
Palli püüdmisel valmistavad lapsed reeglina käed ette, pannes need ette, surudes palli rinnale. Pärast korduvaid kordusi ja individuaaltunnid Poisid teevad paremat tööd. Vise on enesekindlam, mõnikord piisavalt tugev, liikumise suund säilib ja üldine koordinatsioon paraneb, kuid harjutus nõuab sagedast kordamist, kuna oskus pole veel stabiilne. Tavaliselt korratakse harjutusi väljaspool tundi, jalutuskäigul.
Neljanda eluaasta laste üheks keeruliseks harjutuseks on palli püsti ja maas viskamine ning püüdmine. Väikelastel on raske palli visata soovitud kõrgus, nii et seda oli lihtne püüda ja palju kõrgemale visata. Maapinnal palliviskamisel ei oska lapsed ka lihaspingutusi eristada ning ebapiisavalt arenenud silm ei võimalda teha täpset viset jalalabade lähedal (sokkide lähedal). Lastele pakutakse abiks visuaalseid näpunäiteid - väikese läbimõõduga (25–30 cm) lamedaid rõngaid, värvilisi ruute jne.
Suvel on märkimisväärne koht pallide, kottide, käbide kaugusesse viskamise, horisontaalse sihtmärgi harjutustele.
ronimisharjutused
Mitmesugused ronimise harjutused arendavad jõudu, osavust, liigutuste koordinatsiooni; tugevdada suuri suuri lihasrühmi. 3-4-aastastel lastel on need omadused endiselt halvasti arenenud.
Esimesel veerandil tehakse harjutusi neljakäpukil roomamises, peamiselt peopesade ja põlvede toel. Algul sooritavad lapsed suvaliselt ettepoole roomamist ja mõned lapsed tõmbavad mõlemad jalad üles. Kui lapsel harjutus ei õnnestu, siis õpetaja tegeleb temaga eraldi. Tavaliselt saavad lapsed pärast paari kordust individuaalselt paremini hakkama.
Nöörikaare all roomamise sooritamiseks juhib õpetaja laste tähelepanu mitte ainult õigele lähteasendile, vaid ka märgitud joonele (algjoonele), millest harjutust tuleks alustada. Juhtnöörideks võivad olla nöörid, liistud, värvilised triibud jne.
Lapsed ronivad mööda kaldus redelit meelevaldsel viisil. Keskendutakse käte õigele haardele siinil - pöial alt, ülejäänud ülevalt ja jalga seadmine (keskel). Sel juhul peab õpetaja tegema kindlustuse. Roomamise, roomamise harjutused viiakse läbi joon- ja frontaalsuunas, kaldredelil ja võimlemisseinal ronides - väikestes rühmades. Ülejäänud lapsed saavad sel ajal pallidega mängida, olles õpetaja vaateväljas.
Kehalise kasvatuse tundide orienteeruv sisu
septembril
1. tund
Ülesanded. Eri suundades kõndides arendada ruumis orienteerumist; õpetada kõndima vähendatud tugialal, säilitades samal ajal tasakaalu.
1. osa. Väikestes rühmades kõndimine ja jooksmine otse õpetaja selja taha. Poisid sisenevad saali koos õpetajaga, ehitamata - "kari". Toolid on paigutatud kahele poole saali (vastavalt laste arvule). Õpetaja kutsub lapsi toolidele istuma, võtma oma "majad". Mängitakse mängu "Lähme külla". Õpetaja läheneb esimese rühma lastele, kutsub neid püsti ja minema temaga "külla". Teise rühma lastele lähenedes tervitavad lapsed ja näitavad käsi. Sõnadele: "Vihm on läinud!" - lapsed jooksevad oma "majja" ja võtavad kõik kohad sisse.
Seejärel kutsub õpetaja teise rühma lapsed "külastama". Mängu korratakse.
2. osa. Kahe rea vahel kõndimine (kaugus 25 cm). Nööridest (rööbastest) rajab õpetaja kaks 2,5–3 m pikkust rada mööda saali üksteisega paralleelselt. Radade vaheline kaugus on vähemalt 3 meetrit (joonis 5).
OLESIA PERLYGINA
Teises kehalise kasvatuse tundide kokkuvõte noorem rühm"Linnud"
Tüüp õppetunnid: Süžee
Integratsiooni valdkonnad:
Füüsiline areng:
Ülesanded:
Hariduslik:
Õpetada lapsi madalatelt esemetelt maha hüppama, laskudes pehmelt painutatud jalgadele;
Jätkake ringis kõndimise õppimist, hoides ühtlast kehaehitust;
Harjutus lõdvas jooksus;
Harjutus skoleoosi ennetamise ülesandeks;
Tugevdada jalgade ja torso lihaseid.
Hariduslik:
Arendada liigutuste koordinatsiooni;
Arendada motoorne aktiivsus, paindlikkus.
Hariduslik:
Kasvatage huvi vastu klassid peal kehaline kasvatus;
Kasvatada distsipliini, oskust täita käske.
Looge lastes rõõmus meeleolu.
kognitiivne areng:
Tugevdada oskust sooritada liigutust skoori järgi.
Kõne arendamine:
Parandage sõnu mobiilis mäng: « Linnud tantsivad» .
Sotsiaalselt suhtlemisaldis arengut:
Aidake kaasa sõbralike suhete kogemuste kogumisele eakaaslaste ja täiskasvanutega.
kunstiline esteetika arengut:
Õppige harjutust sooritama vastavalt muusika tempole.
Tervise säästmine tehnoloogia:
Hingamisharjutused;
Lõõgastusharjutused.
eeltööd:
- Sirvige albumeid: « Linnud»
- mobiilimäng: « Linnud tantsivad» .
Varustus:
Pehme rada, signaalid, kassimüts, võimlemislaud, tasakaalutuli (rull)üle astumise eest.
Poisid, täna mängime nii. Täna olete väikesed varblased, kuid selleks, et neist saada, peate ütlema võlusõnad. (1.2,3,) .No nüüd on teist saanud mu väikesed varblased ja minust saab su varblaseema. Varblaseema kutsub teda lapsed:
"Järgnege mulle, mu varblased,
Lenda kiiremini.
Täna õpime lendama.
Pigem tõuse ringiga püsti ja me alustame
Ehitamine ringis. Ringis kõndimine iseloomulike käeliigutustega "tiiva lehvitamine". Ema varblane näitab liigutusi ja astub siis kõrvale, "hoiab lapsi".
Hüvasti "varblane" vaatab, lapsed esinevad ringis kõndides.
Varblane jäi magama ja varblastele on seda ainult vaja. Nad sirutasid tiivad laiali ja hajusid igas suunas. Varblased lendavad kõikjal
saal. (hajutusjooks) .
- "Varblane"ärkab ülesse:
Tibu-piiks, piiks-piiks,
Mis on müra, mis kisa?
Astu ruttu ringi (paus)
Ma jäin vaid minutiks magama
Varblased läksid tõsiselt metsikult.
Jälgin sind nüüd rangelt,
Et sa kasvaksid sõnakuulelikuks nagu varblased.
Ja nüüd varblase laadimine
Välijaotla 2. osa
1. Puhastame suled: ja. peal. Koos. Tehke vedru, kallutage pea paremale ja. lk, sama vasakule. Dos. 4 korda.
2. Aja tiivad laiali: ja. n. - jalad jalalaba laiuses, käed allpool. Tõsta parem käsiüles, vaata ja. lk, ka vasaku käega. Dos. 4 korda.
3. Me peseme ennast: ja. n. - jalad õlgade laiuselt, käed vööl. Kallutage ette - iseloomulikud liigutused - pesemine ja. n Dos. Viis korda.
4. Leia seeme: ja. peal. Koos. Istuge maha, koputage sõrmedega vastu põrandat ja. n Dos. 4 korda.
5. Õppimine lendama: ja. lk - sama. Kohale hüppamine kätega vehkides.
6. Puhu oma sulgedele: ja. n. - jalad koos, käed teie ees. Sissehingamine - väljahingamine, puhuge kätele.
Põhilised liigutused:
Lendame sõbralikus karjas,
Seisame üksteise järel koos.
Minu selja taga kolonnis ükshaaval
Reastage ükshaaval.
Kaugele heinamaale
Läheme nüüd.
Madu kõnnib signaalide vahel.
Ees on langenud puu, hüppame sellest üle (Üle palgi hüppamine) .
Ületame kitsa silla üle jõe. (võimlemislaual kõndimine) .
Lähme mööda kitsast rada ja hüppame sellelt maha. (hüppa õrnalt rajalt maha, maandudes poolkõverdatud jalgadele).
Siin me oleme teiega ja jõudsime imelisele lagendikule. Sellest saab meie kodu.
P / s "Varblased ja kass".
Lõõgastumine heliriba saatel "Loodushääled".
Varblased jooksid päeval sisse, mängisid piisavalt, tahtsid magada. Nad istusid maha ja sulgesid silmad. Varblased hakkasid magama jääma. Ja nad unistasid imelisest lagendikust, rohelisest rohust, kaunitest lilledest. Varblastele sai soe ja hubane, on aeg end taas lasteks muuta. 1,2,3,4,5 varblast, muutuge poisteks. (tõuse rahulikult püsti, mine formatsiooni)
Seotud väljaanded:
"Kiired vead". Teise noorema rühma kehalise kasvatuse tundide kokkuvõteÕppetegevus teises juuniorrühmas "Kiired vead". (L. Penzulajeva ja tunni nr 11. novembri järgi. Lk 35.) Juhendaja.
GCD kokkuvõte kehalise kasvatuse kohta tervisesäästlike tehnoloogiate abil teises juuniorrühmas "Koloboki päästmine" MKDOU Lasteaed nr 83 Kokkuvõte GCD-st kehalises kasvatuses, kasutades tervisesäästlikke tehnoloogiaid II nooremas rühmas TEEMA: „Operatsioon.
Eesmärk: tekitada lastes emotsionaalne reaktsioon kellegi teise ebaõnnele ja soov tegeleda kehalise kasvatusega, osaleda õuemängudes. Ülesanded: Parandage.
GCD kokkuvõte kirjaoskuse õpetamiseks ettevalmistamisest keskmises rühmas "Helid" koostanud Zvereva L. S Eesmärk: viia lapsed arusaamani, et meie kõne koosneb sõnadest, osata nimetada ja valida nimesid tähistavaid sõnu.
OOD ülevaade: Haridusala: füüsiline arengÜlesanded: kujundada õuemängudes reeglite järgimise oskus; parandada.
1. juuniorrühma kehalise kasvatuse tundide kokkuvõte “Õpetame nukk Katya ja tema sõbra Maša kehalist kasvatust” Eesmärk: Õpetada lapsi paigalt kauguses hüppama, harjutama laual kõndimist, arendada tasakaalutunnet, silma, osavust ja liigutuste koordinatsiooni.
Programmi sisu:
- Õpetada lapsi väikese palli (koti) parema ja vasaku käega kaugusesse viskamisel võtma õiget lähteasendit.
- Roomamisoskuste harjutamine võimlemispink, toetub peopesadele ja põlvedele.
- Arendage motoorseid oskusi paigal hüppamisel ja edasiliikumisel.
- Looge takistuste ületamisel enesekindlus.
- Lastes emotsionaalse reaktsiooni esilekutsumiseks mängutunnis osalemiseks.
Eeltöö: Muinasjutu lugemine, illustratsioonide vaatamine, lastelaulude päheõppimine.
Varustus: 2 võimlemispinki, pallid vastavalt laste arvule, suur Hundi mänguasi, õpetajale müts “Kitsed”, lastele rinnaembleemid “kitsed”.
Kursuse edenemine.
Sissejuhatav osa:
Kasvataja: Lapsed, kas teile meeldivad muinasjutud? / jah/
Täna pole meist poisid, vaid kitsed.
Ringisime, tegime ringi ja muutusime lasteks!
/lapsed keerlevad, neile pannakse embleemid, õpetaja on kitsemüts /
Põllul on teremok, uks lukus.
Majas magavad kitsed, ninad nuusutavad magusalt.
Kõik tõusid hommikul vara ja tegid trenni.
Kitsed läksid välja jalutama, et jalgu sirutada.
Kolonnis ükshaaval kõndimine.
Nad kõndisid mööda heinamaad, jalad püsti.
Kõrge põlvega kõndimine.
1,2,3,4,5 sokkide peal läheme jalutama.
Varvastel kõndimine
Ja nüüd, lapsed, kõnnime kannul.
Kõndimine kontsadel.
1,2,3,4,5 hüppame ja hüppame.
Kahel jalal hüppamine edasi liikudes.
Kiirustame lagendikule, jookseme üksteise järel.
Ringis jooksmine.
Põhiosa:
kasvataja b: Et muru oleks mahlane, peab vihm seda kastma.
Nimetame vihma.
Sõrmede võimlemine "Vihm"
Pilved, pilved, jooksevad hunnikutesse
Katke päike, tehke maa vihmaga märjaks. ( käte ringid)
Lõgismadu äike, lõhene pilved,
Andke vihma taevastest pilvedest. (sõrmed surutakse rusikasse, koputage rusikas rusikasse.)
Vihma lei, lei, lei ( kätlemine)
Minu peal ( suruge mõlemad käed rinnale)
inimeste peal ( sirutage mõlemad käed ette)
Inimestele lusikaga ( ühendage peopesad kokku)
Vähehaaval minu peal ( pane pöial ja nimetissõrm kokku)
Kasvataja: Meile piisab vihmast, kutsume päikest.
Päike, päike on punane ämber ( plaksutavad käsi)
Tõuse kõrgele, sära kaugele. (käed tõusevad järk-järgult üles, seisavad varvastel.)
Päike tuli välja ning lapsed ja loomad rõõmustasid.
Mootoriharjutus "Lõbus".
Top top! Stompers! (t paigale kukkumine)
Jänesed tantsivad äärel, (hüppab paigale)
Tantsiv siil kännul, (ring)
Linnud tantsivad männi otsas (kiigu sirgete kätega)
Kass tantsib verandal, (näita saba)
Kass tantsib ahju lähedal. (lööge mõlema käega põlvi)
käpad tantsivad, (välja tõmbama painutatud käed edasi)
kõrvad tantsivad, (käed üles, näita "kõrvu")
Tantsivad sarved ja sabad. ( näita tekstina)
Oleme päikesekellaga rahul .(Laiutage käed külgedele, üles.)
Koolitaja:
Mu kallid pojad ja kuulekad tütred,
Ema läheb tihedasse metsa. Seened, marjad toovad.
Sulgege uks konksu otsas, muidu sööb ülaosa teid ära.
Kits läks metsa ja hammustav hunt elas metsas. Ta ei maganud, ei uinunud, jooksis kiiresti majja.
(Saali lõpus pange üles hundimänguasi)
kasvataja b: Nad nägid hundipoegi ja hakkasid teda pallidega loopima.
ATS: 1. Palli (koti) viskamine kaugusesse parema ja vasaku käega.
Kasvataja: Hunt kartis ja jooksis minema ning siis tuli ema. Kitsed olid rõõmsad, rääkisid emale kõik ära. hakkas lõbus
2. Põrandale asetatud väikestest pallidest üle hüppamine.
kasvataja b: Ema andis lastele süüa ja läks jälle metsa ning hunt oli jälle seal.
Hoidke kätega kõvasti kinni, roomake pingil.
Ärge laske jalgu lahti, tõstke pea üles.
3. Pingil roomamine, toetudes põlvedele ja peopesadele.
Kasvataja: Lapsed olid osavad ja hunt ei jõudnud neile järele. Nad jooksid ema juurde ja hakkasid koos mängima.
Mobiilimäng "Wolf-top".
Kitsed kõndisid läbi metsa, kiusasid kurja hunti:
"Aga me ei karda hunti, me peitume hundi eest"
Lõpuosa:
Kasvataja: Oleme piisavalt mänginud, peame koju minema.
Sa kõnnid mööda teed, sa ei ärata hunti.
Ringides kõndimine, varvastel kõndimine
kasvataja b: See on loo lõpp. Kes muinasjuttu kuulas, see sõi mett.
Programmi sisu: õpetada lapsi kõndides ja joostes kätega töötama; õpetada lastele maandumist pärast hüpet; harida õuemängus reeglite järgimise oskust.
Materjalid ja seadmed: vile, 2 võimlemispinki, 2 kõristit, 2 nööri, kuubikud, metsamehe ja jänku mänguasjad, kutse metsamehelt.
Tunni edenemine
Juhendaja. AT Lasteaed Kutse tuli metsamehelt. Ta kutsub lapsi metsa vaatama.
1. osa
Kolonnis ükshaaval kõndimine. Me läheme rongiga.
Meie rong on läinud
Ilusates vagunites
Lapsed istuvad.
Tšuh-tšuh, tšuh-tšuu
Ma lähen kaugele!
Varvastel kõndimine. Aeglaselt astume metsa.
Ära tee lärmi!
Linnud ja loomad
Ära karda.
Kõrge põlvega kõndimine.
Siin on kõrge rohi
Ärge lükake edasi!
Tõstke jalad üles!
Hajutusjooks.
Siin on roheline muru
Lõbutseme, poisid!
Jalutamine. Hingamisharjutused. Lahtine konstruktsioon.
2. osa
Õppeaineteta üldarendavad harjutused "Metsas".
1. Päike paistab hästi,
Liblikad lendavad kõrgel.
"Liblikad lendavad." I. p. - kitsas hoiak: käte õõtsuvad liigutused, liblika tiibade lehvitamise imitatsioon. Korda 5 korda.
2. Siin on paberilehelt kukkunud viga
Ja ta ei saa püsti.
"Pukad". I. p. - lamades selili: käte ja jalgade energilised painutus-sirutajaliigutused, millega kaasneb onomatopoeesia. Korda 4 korda, vaheldumisi 2 korda lõdvestusharjutusega.
3. Jänes vaatab rohust välja,
Ta kardab meid, argpüks.
"Jänku". I. p. - kitsas asend: kükid. Korda 5 korda.
4. Rohutirts hüppab rõõmsalt,
No täpselt nagu inimene.
Hüppa hüppa, hüppab.
Tee peal üleval.
"Rohutirts". I. p. - sama: 8-10 hüpet ja 8-10 sammu. Korda 2 korda.
5. Karu kõnnib läbi metsa,
Ta laulab endale laulu: "Rrr".
"Karu". I. p. - sama: kõndides edasi väljaspool jalad onomatopoeesiaga "rrrr". Korda 1 ringi.
Põhilised liigutused:
Lesovitšok palub lastel mööda "oksakest" kõndida ja aidata oraval pähkleid koguda.
1. Võimlemispingil kõndimine. Korda 3 korda järjest.
2. Kõrgushüpped käega, mis puudutab kõristit (1,5 m lapse käest üles tõstetud). Korda 3 korda, vahetustega.
Lesovichok pakub mõistatuse lahendamiseks:
Leiad ta suvel rabast,
Roheline konn. Kes see on? (Konn.)
Mobiilimäng "Konnad". (Lapsed jäljendavad konnade liigutusi, hääldavad onomatopoeed.) Korda 3 korda.
3. osa
Juhendaja. Lesovichok pakub mängida... arvake kellega?
Hüppab nutikalt, armastab porgandit? (Jänku.)
Sisse tuuakse jänkumänguasi.
Istuv mäng "Hall jänku peseb".
Korda 3 korda.
Käisime teiega metsas,
Aitasime oravat.
Mängis loomadega
Oli imeline aeg.
Lesovichok tänab lapsi tema külastamise eest ja jätab hüvasti.