Tatjana Koltšenogova
Pantomiim
Need harjutused on suunatud kontseptsiooni uurimisele pantomiim ja žestid. Aitab arendada tähelepanelikkust ja empaatiat.
1. harjutus. "Tervitused"
Tehes see harjutus lapsed peavad välja mõtlema uue viisi, kuidas üksteisele tere öelda.
2. harjutus. "Mälestused"
Selles mänguülesandes peab täiskasvanu esitama suunavaid küsimusi, mis on seotud "maagia" mõistmise vahendid.
Küsimused:
"Milliseid "maagilise" mõistmise vahendeid mäletate?"
"Kuidas me saame teada inimese tujust, kui me ei näe tema nägu ega kuule tema häält?" (pantomiim)
Pärast seda peaksid lapsed üksteist tervitama ainult žestidega.
3. harjutus "Arva, kes?"
See mäng arendab sensoorseid ja kombatavaid pilte.
Kõik lapsed käivad kordamööda. Alguses valitakse rühmast üks inimene, ta astub kõrvale ja paneb silmad kinni. Siis tuleb üks poistest tema juurde ja ulatab käe. Suletud silmadega juht püüab oma kätt meelde jätta, misjärel Ta räägib: "Kõik". Pärast seda ulatavad kõik mängus osalejad talle käed ja ta peab leidma "see", millel on just "meelde jäi".
4. harjutus "Maagiline mets"
See ülesanne aitab eemaldada kehatõkkeid.
Esiteks valitakse juht (põhimõtteliselt saavad kõik selles mängus sõita kordamööda ja kõik teised osalejad satuvad tihedasse ringi "Maagiline mets" ja ära lase keskele seda, kes juhatab. Aga "mets" kuuleb ja räägib, ta ei lase võhikuid ja ebaviisakaid läbi. Seega, et keskusesse minna, tuleb väga hästi ja sõbralikult küsida.
Pärast mängu peaksid lapsed kindlasti arutama, millal "mets" lubab ja millal mitte.
5. harjutus "Teater"
See harjutus aitab arendada loovat lähenemist suhtlemisel abiga pantomiime.
Lapsi julgustatakse näitama, kuidas nad kõnnivad (kõnnaks):
Väikesed lapsed, kes õpivad kõndima;
vana vanaisa;
Väike rõõmsameelne tüdruk;
täiskasvanud tüdruk (ema);
Tähtis mees.
Lapsed arutavad iga tegelase kõnnaku iseärasusi.
6. harjutus "Kes sa oled?"
Eesmärk on väljendada ja mõista oma tundeid puudutuse kaudu.
Iga mängus osaleja sõidab kordamööda. Ta astub kõrvale ja sulgeb silmad. Pärast seda tuleb üks poistest tema juurde ja proovib puudutustega oma tundeid väljendada. Pärast seda naaseb ta oma kohale. Juhi ülesanne on ära arvata, kes teda puudutas ja millist tunnet ta üritas näidata.
7. harjutus "Lõbus loomaaed"
See harjutus on mõeldud arendamiseks pantomiim ja teiste mõistmine.
Lastele jagatakse pilte loomadest. Nad valivad ja teevad ise. Pärast seda ilma sõnadeta ainult näoilmete abil ja pantomiime nad peavad leidma omasugused. Näiteks: ahve kujutavad lapsed peavad üksteist leidma nende loomade kujutise abil.
Harjutus 8 "Rollid ja olukorrad"
Selle ülesande täitmiseks jagatakse lapsed paaridesse ja abiga "maagia" mõistvad sõnad, näoilmed ja pantomiime mängida konkreetseid olukordi.
Näiteks:
"Sina ja su sõber võistlesid, sina võitsid ja tema kaotas. Millised on teie tegevused?
"Mida sa teeksid, kui teie mänguasi oleks katki?"
«Vanaema tõi kolm õunad: sina ja su sõber. Kuidas te neid jagate? Miks?"
"Kui jääte sõpradega jalutuskäigule hiljaks ja mängumeeskond on juba kokku pandud ja teil pole kohta, mida teete?"
9. harjutus "Järeldus"
Pärast kõigi ülesannete täitmist peaks rühm tegema kokkuvõtte. Seda tuleks meeles pidada umbes "head reeglid" ja "maagia" mõistmise vahendid.
Lahkumisel mõtlevad lapsed välja uue viisi ütlema: "Hüvasti".
Baitova Tatjana Aleksejevna
Töö nimetus:õpetaja lisaharidus
Õppeasutus: MBOU DOD Laste lisahariduse keskus
Asukoht: Strezhevoy linn, Tomski piirkond
Materjali nimi: Abstract treeningsessioon
Teema: "Harjutused ja mängud näoilmete ja pantomiimi arendamiseks"
Avaldamise kuupäev: 16.11.2015
Väljaande tekstiosa
Teema õppetunni kokkuvõte:
„Harjutused ja mängud arendamiseks
näoilmed ja pantomiimika "
Mõeldud 5-7 aastastele õpilastele
lisaõppe õpetaja
1. Sissejuhatus.
Tants, näoilmed ja žestid, nagu muusikagi, on üks vanemaid viise tunnete ja kogemuste väljendamiseks. Muusikaliselt ja rütmiliselt täidavad harjutused lõdvestusfunktsiooni, aitavad saavutada emotsionaalset lõõgastust, leevendavad vaimset väsimust ja kurnatust. Rütm, mille muusika ajule dikteerib, leevendab närvipingeid, parandades seeläbi lapse kõnet. Mida varem hakkab laps kuulma meeldivat muusikat ja seda rütmiliste liigutustega saatma, seda aktiivsemalt algab kõigi elus vajalike sensoorsete kanalite arendamine. "Emotsioonid korraldavad taju, mõtlemise ja tegevuse" - kirjutas K. Izard. "Nutikate" emotsioonide kujundamine, puudujääkide parandamine emotsionaalses sfääris on hariduse üks olulisemaid, prioriteetsemaid ülesandeid. Kõigist kunstiliikidest on minu arvates muusikal kõige suurem mõjujõud, mis puudutab otseselt tema hinge, tema elamuste maailma, meeleolusid. Seda nimetatakse tunnete keeleks, inimese emotsioonide mudeliks. Muusikakunst mängib tohutut rolli vaimsuse, tundekultuuri kasvatamise protsessis, inimese isiksuse emotsionaalsete ja kognitiivsete aspektide arendamisel. Emotsionaalsete seisundite välise ilmingu tunnused määravad näoilmed, pantomiim. Näoilmed ja pantomiimid tähendavad nii näolihaste kui ka kogu keha väljendusrikast tööd. Erinevalt tavalisest kõnest on see universaalne suhtluskeel. Me saame emotsioone edasi anda näoilmete kaudu. Nägu on inimese välisilme kõige olulisem omadus, seetõttu nimetatakse seda koos silmadega ka hingepeegliks. Juba esimestest päevadest alates mõistame oma lapsi ainult neile otsa vaadates. Nende silmad ja žestid, näolihaste liikumine näitavad meile, kas nad on hästi käitunud.
tunnevad, mida nad tahavad ja nii edasi. Kuid näoilmete ja pantomiimi arendamine on oluline mitte ainult mõistmiseks, vaid ka tantsutegevuseks. Tantsukunstil on oma eripärad. See kasutab inimkeha liigutusi ja asendeid peamise vahendina kunstiliste kujutiste loomisel, mis moodustavad omamoodi väljenduskeele. Selle keele juured on iseloomulikud liigutused ja tegelikus elus sündinud plastilised intonatsioonid. Lastega tundide tantsusuund on seotud selle liikumisvormi kõrge ekspressiivsuse ja emotsionaalsusega, selle positiivse mõjuga vaimsele heaolule, liigutuste koordinatsiooni paranemisele, kauni kõnnaku kujunemisele. Rütmilisi harjutusi ja tantsuelemente aitab nende teostamise mänguvorm, mis kujutab endast terviklikku süžeekompositsiooni. Mängutegelane aitab lastel tajuda muusikat ning elavamalt ja ilmekamalt, näidata oma emotsioone, tehes samal ajal liigutusi selgemalt. Psühholoog, tantsuterapeut, tantsu-liikumisteraapia eriala õpetaja Biryukova I.V. usub, et muusika ja tantsuga täidetud lapsepõlv aitab lastel rõõmu tunda, leinata, kasvada ja areneda. Rütmilised muusikamängud kutsuvad lastes esile eredaid emotsionaalseid impulsse, mitmesuguseid motoorseid reaktsioone, suurendavad rõõmu, rõõmsameelsust ja liikumisrõõmu.
2. Põhiosa.
Tunni teema: "Harjutused ja mängud näoilmete ja pantomiimi arendamiseks." Tunni liik: kombineeritud Tunni eesmärk: tugevdada vaimset ja füüsiline tervis lapsed, kasutades muusikat ja rütmilisi liigutusi; arendada oskust jäljendada inimese erinevatele emotsionaalsetele seisunditele vastavaid liigutusi, aga ka erinevatele loomadele omaseid liigutusi.
Ülesanded
Õpetused:
tutvustada lastele žestide, liigutuste, tunnete keelt. Õpetada lapsi muusikat kuulama ja liigutusi muusika olemusega kooskõlastama, mängupilte ja tegevusi emotsionaalselt edasi andma.
Arendamine:
areneda Loomingulised oskused, kujutlusvõime, fantaasia, oskus leida oma, originaalsed liigutused väljendamaks muusika olemust, mängupilti ilmekate žestidega.
Hariduslik:
Tõsta eneseväljenduse vajadus liikumises muusikale; kujundada laste ja täiskasvanutega suhtlemisel taktitunnet ja lugupidamist.
Õppemeetodid:
Verbaalne, praktiline, visuaalne. probleemõppe meetod programmeeritud õppemeetod
Kasutatud pedagoogilised tehnoloogiad:
isiksusele orienteeritud; hariduse arendamise tehnoloogia; tervist säästvad tehnoloogiad; info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad.
Planeeritud tulemused:
Õppeaine: terminoloogia valdamine, teadmiste demonstreerimine mõistatuste lahendamisel, iseseisev motoorne tegevus; Metaaine: suhtlemine, iseseisev infootsing õpetaja korraldusel, analüüs; Isiklik: emotsionaalne meeleolu produktiivseks tegevuseks, objekti visuaalse kujutamise võimalus (loomad, putukad jne), visuaalne ja motoorne mälu, tähelepanu, eneseorganiseerumine, enesekontroll. Sõnavaratöö: astu varvastele, astu kandadele, kerge tantsujooks, jalad kiigutades, galopp, hüpe, jänesed, pallid, tärn, liblikas, konn, pääsuke, puu, kass-koer, ämblikud. Tunni sisu logistiline tugi.
Varustus
: muusikakeskus, CD, helisalvestised, visuaalne - demonstratsioonimaterjal (muusikainstrumendid), näokujutisega kaardid "näoilmed", kaardid loomade kujutisega, kaardid tegevuse kujutisega, kaardid nimedega etapid.
Tunni edenemine
Eeltöö.
1. Rütmiliste liigutuste õppimine. Õppimine - tantsusammud loomade ja loomade kujundites. 2. Muusikateoste, lastelaulude kuulamine - "Cheburashka", "Pinocchio", "Blue Wagon", "Chunga - Changa", "Punamütsike", "Rohutirts istus rohus." Vestlus muusika olemusest ja tekkivatest kujunditest. 3. Improvisatsioon – esilekerkivate kujundite edastamiseks liikumises. 4. Riimide õppimine, riimide lugemine. 5. Muusika- ja tantsumängu "Tee nii nagu mina – tee paremini kui mina" õppimine.
1. Organisatsioonimoment.
a) Laste korralduslik sissepääs tantsutundi, formeerimine, kummardus, tervitamine.
Õpetaja:
Rõõmsa meeleoluga alustame tundi, Soovime kõigile head tervist. Rütm pluss plastik, Ja ka võimlemine ja isegi massaaž. Hakkame nüüd tantsima!
Tunni teema sõnum.
Õpetaja:
- Tere pärastlõunast poisid! Meie tunni teemaks on “Harjutused ja mängud näoilmete ja pantomiimi arendamiseks” ning selleks, et teada saada, mida need sõnad tähendavad, tuleb minna rännakule maagilisse labürinti. Kus meid ootavad üllatused, ootamatud takistused, õudus, üllatus, rõõm ja naer.
Õpetaja: -
Kõik on valmis reisima maagilisse labürinti.
Lapsed:-
(Jah).
Õpetaja: -
Siis asume teele. Ja labürinti sisenemiseks peame oma keha ette valmistama, kuidas end venitada, et olla tugev ja julge.
Õpetaja: -
Panime plaadi üles ja teeme sooja! (Toimub soojendus ringis. Lapsed sooritavad harjutusi iseseisvalt - tavaline samm, astub varvastele, astub kandadele, kerge tantsujooks, galopp, hüpped.) Harjutused tehakse fonogrammi saatel .
Õpetaja: -
Sisenege nina kaudu ja hingake suu kaudu välja, hingake sügavamalt ja siis, kui ilm on hea, astuge aeglaselt oma kohale!
(Lapsed sisenevad labürinti).
1. etapp – "Läbi vaateklaasi"
(lauale laotatakse näoilmeid kujutavad kaardid. Õpetaja näitab kaarti, lapsed kordavad pilti ja ütlevad, milliseid näoilmeid on kujutatud: - naer, üllatus, õudus jne).
Õpetaja: -
Poisid, kui head kaaslased te olete! Saime selle ülesandega hakkama ja nüüd on meil mäng näoilmete parandamiseks. Soovitan teil paarideks lahku minna. Mäng "Kõrvpeegel" - lapsed saavad üksteise vastu paarideks. Üks neist on juht. Iga paari liider teeb mingi liigutuse (näitab parema käega vasakut silma, teeb koonu jne). Vastas seisev laps peaks näitama "peegelpilti". Siis vahetavad nad rollid.
Õpetaja: -
Te olete suurepärased! Meie labürint jätab meid kaugemale. (Lapsed liiguvad järgmisse etappi ja koos õpetajaga hääldavad sõnad: - ma lähen ja sina lähed: 1,2,3 - ma laulan ja sina laulad: 1,2,3 - me läheme ja laulame: 1,2 ,3 - Elame väga sõbralikult: 1.2.3.
2. etapp – "plastiline uuring",
(lauale on laotatud loomakujutisega kaardid).
Õpetaja: -
Ma mõistatan mõistatusi ja sina näitad mulle vastuseid oma liigutustega. (Lapsed arvavad mõistatuse ära, näidates laual kaarti, seejärel kujutavad looma oma liigutustega). 1. Kellel talvel külm, Kõnnib vihasena, näljasena. (hunt). 2. Mu valge vend elab jääs, Ja sööb merekala, Ja ma armastan mesilase mett ja metsamarju. (karu). 3. Kollane perenaine tuli metsast, luges kõik kanad üle ja viis kaasa. (Rebane). 4. Kes on talvel valge, suvel hall. (jänes).
5. Ta on omanikuga sõber, valvab maja. Elab veranda all ja saba on rõngastatud. (koer). 6. Öösiti ei maga, valvab hiiri. (kass).
Õpetaja: -
Seisime kõik koos ringis, Pöörasime korraga järsku, Ja kuidas me ütleme: "hopp, hop, hop!" Arva ära, kelle hääl? (õpetaja teeb mõistatuse - lapsed, olles selle ära arvanud, teevad häält). 1. Ma äratan kõik õigel ajal üles, kuigi ma ei pane kella käima. (kukk). 2. Ise kirju, sööb rohelist, annab valget. (lehm). 3. Magab päeval, lendab öösel ja hirmutab möödujaid. (öökull). 4. Nikkel on, aga ta ei osta midagi. (siga). 5. Väike pall kobab pingi all. (hiir). 6. Rohelised silmad, äike kõigile hiirtele. (kass).
Õpetaja: -
Poisid, te olete suurepärased! Saime ülesandega taas hakkama ja meie maagiline labürint näitab meile suuna, kuhu edasi minna.
Õpetaja: -
Liigume edasi või pöörame tagasi.
Lapsed: -
(Ei, lähme edasi). (Lapsed liiguvad järgmisse etappi ja koos õpetajaga hääldavad sõnad: - ma lähen ja sina lähed: 1,2,3 - ma laulan ja sina laulad: 1,2,3 - me läheme ja laulame: 1,2 ,3 - Elame väga sõbralikult: 1.2.3.
3. Lava - "Žestid".
Õpetaja näitab käeliigutusi ja teatud liigutusi, lapsed arvavad ära, mida õpetaja teeb (tervitab, joonistab, noomib, silitab, plaksutab jne).
Õpetaja: -
Hästi tehtud, poisid said ülesandega hakkama ja nüüd soovitan teil mängida mängu, kus kõik on juhiks.
Mäng "Kus me olime, me ei ütle, aga mida me tegime, seda me näitame." Lapsed joonistavad vaheldumisi tegevuspildiga kaarte, ülejäänud poisid arvavad, mida juht esitab (mängib kitarri, trummi, hakib puitu, tantsib, lendab jne).
Õpetaja: -
Kui suurepäraselt meil läks! Poisid, nüüd teie ja mina teame, mida need sõnad tähendavad – näoilmed, pantomiim ja žestid. Ja meie labürint kutsub meid järgmisse etappi. (Lapsed liiguvad järgmisse etappi ja koos õpetajaga hääldavad sõnad: - ma lähen ja sina lähed: 1,2,3 - ma laulan ja sina laulad: 1,2,3 - me läheme ja laulame: 1,2 ,3 - Elame väga sõbralikult: 1.2.3.
Õpetaja: -
Kas te kuulete muusikat kuskil?
Lapsed: -
(Jah).
Õpetaja: -
Hüppame kõik ja lööme jalgu. Ja plaksutage käsi ja trampige jalgu. Tõstame käed, langetame käed. Raputame pead ja alustame uuesti!
Õpetaja: -
See on meie järgmine etapp - "Veselychak". Kus peaksime oma teadmisi ja oskusi kinnistama. Kutsun teid diskole. Mäng "Tee nii, nagu mina paremini kui mina." Kõlab lastelauludest fonogramm (popurrii), kus lapsed tantsivad omapäi, kujutavad, kopeerivad, tegevusi lauludest.
Õpetaja: -
Poisid, te olete kõik suurepärased! Kui hästi sa tantsid. Ja ma arvan, et labürint laseb meid oma maagiliselt teelt välja. Oleme ülesande täitnud.
Õpetaja: -
Naeratagem kõik talle ja lehvitagem käega. (Lapsed jätavad labürintiga hüvasti).
Lõpuosa.
Õpetaja: -
Meie teekond läbi maagilise labürindi on lõppenud.
Tunni kokkuvõte:
Õpetaja:
- Poisid, teile meeldis meie reis.
Lapsed:
- (Jah).
Õpetaja:
Mis oli meie reisi nimi?
Õpetaja:
- Mis on teile labürindist kõige rohkem meelde jäänud?
Õpetaja:
- Milliseid etappe te läbisite?
Õpetaja:
- Mis tundus nendel etappidel keeruline?
Õpetaja:
- Milliseid loomi me teiega koos kujutasime?
Õpetaja:
- Mida need sõnad tähendavad – näoilmed, pantomiim, žestid?
Lapsed:
- (laste vastused).
Õpetaja:
- Täna mängisite kõik aktiivselt, arvasite mõistatusi, sooritasite hästi harjutusi, tantsisite. Näita mulle oma tuju. Naeratage üksteisele! Hästi tehtud!
loominguline töö
, (kutid on kutsutud staare võtma - kleepige lavale punane, mis neile kõige rohkem meeldis, ja roheline, millest oli raske mööda minna).
Õpetaja:
- Meie õppetund on läbi. Kummardus ja saalist väljumine.
Kasutatud kirjanduse loetelu
. 1.Agapova I.A., Davõdova M.A. Parimad muusikamängud lastele - Moskva: IKTC LADA LLC, 2006. 2. Bodrachenko I.V. Muusikamängud sisse lasteaed lastele vanuses 5-7 aastat.- Moskva, 2009. 3. Bogomolova L.V. Tantsukultuuri alused - Moskva, 1993 4. Vetluchina N.A., Dzeržinskaja I.L., Komissarova L.N. Muusikalise kasvatuse meetodid - Moskva, 1989. 5. Gorškova E.V. Žestist tantsuni – Moskva, 2002. 6. Gogoberidze A.G., Derkunskaja V.A. Laste muusikaline kasvatus ja koolieelne vanus Rostov-on-Don LLC Phoenix, 2008. 7. Dinits E.V., Ermakov D.A., Ivannikova O.V. Tantsude ABC - Moskva: "Stalker" 2004. 8. Žukova R.A. Tantsud lastele - Volgograd: ITD Corypheus, 2010. 9. Penzulajeva L.I. Õuemängud ja mänguharjutused - Moskva: Humanitaarabi kirjastuskeskus 2001. 10. Raevskaja S.D., Soboleva G.N. Muusikalised ja motoorsed harjutused. - Moskva, 1991.
Tunni kokkuvõte
Teema: Pantomiimi kunst
Sihtmärk: Tutvustada õpilastele pantomiimikunsti harjutuste ja mängude kaudu.
Ülesanded:
Üldistada ja süstematiseerida mõistete "pantomiim", "näoilmed", "žest", "emotsioon" esitust;
Arendada lastel žestide, näoilmete väljendusvõimet;
Õpetada näoilmete ja žestide abil reetma tegelase iseloomulikumaid jooni;
Tõsta lavakultuuri;
Meeskonnas töötamise oskuse kujunemine.
Metoodiline varustus:
- õppemeetodid: verbaalne meetod (vestlus, jutt); praktiline (harjutused, visandid); mängimine (mäng)
- inventar, rekvisiidid: toolid, töökaardid, tahvel, värvipliiatsid.
1.Tööruumi korraldus
Õpilased istuvad poolringis toolidel.
2. Tervitus.
Tere kutid. Mul on väga hea meel teid täna näha!
3. Tunni emotsionaalne meeleolu
Täna alustame oma õppetundi ebatavalisel viisil. Soovitan teil mängida võlupliiatsiga! Teie soovil võib sellest saada ükskõik milline, kuid mitte lihtne ese. Seda edasi andes kannate üle tükikese oma soojusest. Seega laeme teid terveks päevaks positiivse meeleoluga! Ja ma annan esimesele osalejale mitte pastaka, vaid maagilise lõbusa piibu. Mängige seda toru meile! (esimene osaleja võtab pliiatsi ja kujutab pilli mängimas). Tänud! Ja mida kingid naabrile koos killukese hea energiaga? (Edaspidi ringis annavad lapsed "võlueseme" edasi, nimetades selle uueks otstarbeks)
4. Tunni eesmärgi ja eesmärkide teavitamine.
Ütle mulle, poisid, kui inimene on õnnelik või, vastupidi, ärritunud, kui ta näeb midagi hämmastavat või hirmutavat ja arusaamatut, mis aitab tal emotsioone väljendada?
Õpilased: näoilmed, žestid.
Loomulikult on need näoilmed ja žestid. Meie nägu ja keha on ju sama plastilised ja muutlikud kui meie tuju. Öelge mulle, poisid, kas on näitlejaid, kes ei kasuta üldse sõnu, vaid ainult žeste ja näoilmeid?
Ja kes see on?
Õigesti. Ja seetõttu räägime täna konkreetselt pantomiimist: sellest, kuidas ja millal see kunst ilmus, milline tähtsus on pantomiimil praegu ja loomulikult proovime olla ka miimid ja õpime oma meeleolu näitama näoilmete kaudu.
1. Pantomiimi arenguloo uurimine.
Kunagi iidsetel aegadel külastas Roomat Armeenia kuningas Tiridates. Ta võeti vastu pidulikult ja suurejooneliselt, soovides temast oma tõelist sõpra teha. Kui Tiridates oli tagasi minemas, pakkus Rooma valitseja Nero oma uuele liitlasele välja mis tahes kingituse. Ja siis palus kuningas Tiridates kingituseks näitlejat, keda ta teatris nägi. Ilma sõnadeta, ainult žestide ja näoilmeteta suutis ta väljendada absoluutselt kõike! Kuningas Tiridates põhjendas oma valikut sellega, et tema maal räägivad inimesed paljusid keeli ja dialekte ning peavad sageli kasutama tõlgi teenuseid. Ja sellest näitlejast saaks "universaalne" suhtlusvahend. Nii tekkiski pantomiim iseseisva kunstina.
Mis on siis pantomiim? (Õpilased vastavad)
Teaduslikus mõttes Pantomiim- see on tekstita miniatuur, mida esitab rühm kunstnikke või üks kunstnik.
Aga edasi Sel hetkel miimnäitlejad on äärmiselt haruldased. Põhimõtteliselt eksisteerib pantomiim iseseisva numbrina laval, mitte teatris. Pantomiim eksisteerib teatrikunstis nüüd abivahendina, mis aitab luua vaid mõningaid stseene.
2. "Emotsiooni" mõiste valdamine. Seos emotsionaalse seisundi ja näoilmete vahel.
Poisid, mis on emotsioon? (Vastus) Emotsioon- afektiivse elu ilming, millega tavaliselt kaasneb meeldiv või valulik teadvuse seisund. Emotsioon on erineva sügavusega ärevus, tasakaalutus. See ärevus võib olla tugev, põhjustades animatsiooni suurenemist (nt viha, entusiasmi) või vastupidi, animatsiooni vähenemist (nt hirm, armastus "esimesest silmapilgust"). Emotsioon toimib seega kas stiimulina või, vastupidi, põhjustab uimasust.
Ja nüüd näitame teile neid emotsioone.
Harjutus "Näita emotsioone"
Igaüks teist peab nüüd demonstreerima üht või teist emotsiooni, mis on kujutatud välja joonistaval kaardil. Ja publiku ülesanne on ära arvata, mis emotsioon see oli, ja loomulikult etenduse lõpus plaksutada esinejale.
Hästi tehtud poisid, tegite suurepärast tööd!
näoilmed- (kreeka keelest μιμιχοζ - jäljendaja) - "näo lihaste ekspressiivsed liigutused, mis on üks inimese teatud tunnete avaldumise vorme"
Seega on näoilmed meie tunnete ja emotsioonide otsene väljendus. Seda saab teostada loomulikult või näitleja pingutustega kunstlikult luua, et laval oleks üks väljendusvahend usaldusväärsem.
Žest- käeliigutused, mis saadavad näitleja kõnet või asendavad seda
Ja nüüd väike ülesanne. Pakutud ilmete kuvamiseks peate kasutama näoilmeid ja žeste ning publik arvab ära.
1. Ostsin sellise arbuusi.
2. Selline pisike mull.
3. Fi, kui vastik!
4. No ma ei tea!
5. Kõik on korras!
Harjutus "Andke mask edasi."
Kujutage nüüd ette, et läheme pikale reisile maskide maale. Sa kõnnid mööda selle riigi teid ja ma nimetan emotsiooni ja kehaosa, millega sa selle emotsiooni mulle edasi annad.
Harjutuse sooritamine:
Nüüd palun öelge mulle:
Kurbus läbi käte;
Uhkus läbi selja;
Rõõm üle näo;
Hirm läbi käte;
Rõõm läbi käte;
Rõõm läbi jalgade;
Üllata läbi käte;
Läbi näo mõelnud.
Niisiis, poisid, oleme õppinud, mis on emotsioonid, näoilmed, žestid ja pantomiim. Nüüd liigume edasi praktilise tunni juurde.
Te kõik oskate vene keelt rahvajutt"Kolobok". Ja nüüd on sinu ülesandeks etüüd etendada selle muinasjutu põhjal, kuid sa pead seda tegema ilma sõnadeta, vaid kasutades samu näoilmeid, žeste ja emotsioone. See tähendab pantomiimi mängimist.
Valmistamisaeg 15 minutit.
Etüüdi demonstratsioon.
Hästi tehtud poisid! See on tänaseks kõik. Ja nüüd hindame, kuidas olete täna uuritud materjali õppinud. Tahvlile on joonistatud kolmekorruseline kortermaja. Joonistage end aknasse sõltuvalt sellest, kuidas te kõike mõistsite ja meelde jätsite. Kui saite kõigest hästi aru ja meelde jäi, siis joonistage ennast kõige kõrgemale korrusele, kui te ei mäletanud ja ei saanud õpitud materjalist eriti hästi aru - teisele korrusele ja kui te ei saanud üldse millestki aru ja meelde, siis edasi. madalaim korrus.
Aitäh, kutid! Hüvasti!
Meie saidil on ennekõike suunatud lavaoskuste arendamise praktiline pool. See seletab spetsiaalsete mängude ja harjutuste kasutamist õppetöös teadmiste kinnistamiseks ja näitlemisoskuste treenimiseks. Allpool esitatud harjutuste eesmärk on arendada mitte ainult teatud professionaalset kvaliteeti, vaid ka täiustada tervet komplekti oskusi, mis on kasulikud rolliks ümberkujundamiseks. Paljusid neist tehnikatest ja harjutustest on maailma juhtivad näitlejad kasutanud oma näitlejatalendi arendamiseks.
Väljendusharjutused: pantomiim ja dramatiseering
Iga näitleja oskuse jaoks on oluline tõetaju ja väljendusrikkus. Just need omadused aitavad näitlejatel kuulda lavastajalt hellitatud sõna “ma usun”. Näitlejad peavad arendama väljendusrikkust ja usutavust, et saada publikule arusaadavaks, et anda neile õigesti edasi teatriteose idee. Selleks on spetsiaalsed tehnikad ja harjutused.
Pantomiim. Pantomiim on lavakunsti liik, kus kunstilise kujundi loomise peamiseks vahendiks on inimkeha plastilisus ilma sõnade kasutamiseta. Suurepärane kõigi pantomiimiharjutuste jaoks kuulsad mängud: krokodill, tegevus, varjunimi. Selliste mängude eesmärk on püüda pantomiimi abil ja sõnadeta teistele mängijatele peidetud objekti, nähtust või fraasi selgitada, et nad ära arvaksid. See pole mitte ainult kasulik väljendusoskuse harjutamiseks, vaid ka lõbus, nii et alustage seda harjutust!
Vanasõna parafraas. Selle ülesandega toimetulemiseks võite kasutada mitte ainult oma keha võimalusi, vaid ka sõnu. Harjutuse eesmärk on mängida väike stseen, mis illustreerib tuntud vanasõna nii, et selle tähendus mängupartneritele või publikule võimalikult arusaadavalt edasi annaks. Võimalikud näited vanasõnadest: “Seitse korda märgi – lõika üks”, “Käruga naine on märale lihtsam” jne.
Harjutus "Tähega sõnad ..."
Proovige minut aega nimetada võimalikult paljudele asjadele, mis praegu teiega koos on, ja alustada tähega "K". "P" tähe peal ... Ja "B" peal?
Loenda, kui palju sul on. Kui proovite, võite nimetada rohkem kui 50 asja ja võib-olla rohkem kui 100. Et aidata teil sellest harjutusest maksimumi võtta, soovitame pöörata tähelepanu teatud objektide rühmadele keskkonnas, mille olete võib-olla unustanud lisada.
Kasulikuks võib osutuda ka loovmõtlemise treeningtund kujutlusvõime arendamisel. Sellest õppetükist leiate erinevaid näpunäiteid ja harjutusi, mis on olulised teie näitlejaoskuste arendamiseks.
Harjutus "Korda"
Iga algaja näitleja vajab oma juhendit, eeskuju, mida järgida. Erinevalt Stanislavski aegadest on nüüd meie käsutuses tohutul hulgal erinevaid kodumaise ja välismaise näitlejakunsti näiteid, mis on Internetis hõlpsasti kättesaadavad. Peate lihtsalt avama youtube, alla laadima filmi koos meile vajaliku tegelasega ja proovima korrata tema emotsioone, kõnet.
Harjutuse lõpetamiseks lülitage video sisse ja hakake oma modelli poosi, näoilmeid, žeste ja liigutusi kopeerima. Võimalusel kopeeri hääl, intonatsioon, kõne. Alguses saab olema raske, aga mida rohkem harjutad, seda paremaks läheb. Muidugi on võimatu teha kõike täpselt nii, nagu teie tegelane teeb, püüdke olla võimalikult sarnane: pöörake tähelepanu kõikidele detailidele, tüüpilisele esinemismaneerile, kogetud emotsioonidele.
Allolev video illustreerib, kuidas kuulus koomik Jim Carrey seda harjutust laval sooritab.
Harjutus näitlemise fantaasia jaoks "Mõtle"
Ühistranspordiga reisides proovige ainuüksi välimuse põhjal välja mõelda nende inimeste jaoks, keda te ei tea, nimi, elulugu või muud üksikasjad. Pöörake tähelepanu isegi kõige pisematele detailidele ja proovige leida iga vaadeldava inimese välimuse detaili põhjendus.
Nende harjutuste eesmärk on arendada näitleja loovat mõtlemist ja kujutlusvõimet, kelle jaoks on rikkalik kujutlusvõime üks edu olulisemaid komponente. Et vaataja su mängu usuks, pead sa ise end korraks veenma, et oled sinu tegelane ja elama tema elu. Stanislavsky nimetas näitleja oskust oma tegelaskuju luua ja oma rolliga harjuda kogemise kunstiks, millest saad lugeda meie koolituse sellest tunnist.
Pakutud asjaoludest rollini
Selles harjutuses peate kangelase teadaolevate eluolude põhjal välja mõtlema tema iseloomu ja kujutama ette tema emotsionaalset seisundit. Võime öelda, et see harjutus on vastupidine eelmisele. Selle täitmiseks proovige ette kujutada, kuidas teatud eluolud mõjutasid kangelast, tema käitumist, emotsioone, sõnu. Proovige kirjeldada või isegi näidata inimest, kes:
- Ma pole kaua maganud ja olen raskest tööst väga väsinud.
- Eile sain ametikõrgenduse ja uue töötasu eelmisest 2 korda suurema.
- Ta sai tõelise superkangelase supervõimed, nüüd saab ta lennata, ronida seintele, lasta randmega ämblikuvõrke.
- Just kaotasin kogu oma varanduse ruletis.
- Telekast vaadates igavat näitlejatööd jalgpallimatš tema lemmik jalgpallimeeskond.
Keskendumisharjutused
Näitleja jaoks on keskendumine väga oluline. Meie ümber on palju tegureid, mis mõjutavad meie käitumist, mõtteid ja emotsioone. Kui soovite oma rolli hästi mängida, peate õppima, et välised stiimulid teid ei segaks. Lisaks on oluline osata kiiresti koguneda ja häälestada oma reinkarnatsiooni teemale. Näitlejatähelepanu arendamiseks on mitmeid tehnikaid ja harjutusi.
Pöördloendus. Sule silmad ja loe vaikselt 100-st 1-ni. Proovige lugeda samas tempos ja mitte liiga kiiresti. Hingake ühtlaselt ja keskenduge numbritele, proovige neid visuaalselt kujutada.
Subjekti keskendumine. Istuge mugavalt ja suunake pilk ühele objektile, näiteks seinal rippuva kella osutile. Proovige kõrvalised mõtted peast välja saada ja mõelge ainult noolele.
Kontsentratsiooni parandamiseks on ka spetsiaalsed tehnikad, millest ühe videot saad vaadata allpool alates 4. minutist:
Tehke neid harjutusi, et treenida kiiret keskendumisvõimet, kuid pidage meeles, et tähelepanelikkuse jaoks on mõnikord kasulik lihtsalt piisavalt magada ja selgelt tuvastada keskendumisobjekt. muud kasulikke näpunäiteid kuidas olla tähelepanelik, saate lugeda spetsiaalsest õppetükist.
Rolli ümberpööramise harjutus
Elus mängime sageli erinevaid rolle, sattudes erinevatesse olukordadesse. Kui tahame endas näitlejaannet arendada, on oluline õppida emotsioone juhtima, mängides väga erinevaid rolle. Kõik need oskused on ju näitleja professionaalne oskus, mis tal peaks olema kõrgeimal tasemel.
Emotsioonide üle kontrolli ja võimet kiiresti rolle vahetada proovige järgmist harjutust. Öelge mitu korda sama fraasi (näiteks "Kallid sõbrad, ma olen teid põhjusega siia kokku kogunud") erinevate tegelaste positsioonilt: väike tüdruk, tema ema, vanem inimene, ärimees, kuulus kunstnik, president. Proovige leida igaühe omadused, selleks saab fraasi veidi muuta, lisades iga tegelase jaoks tüüpilised kõnetehnikad. Lisaks võite proovida hääldada fraasi sama tegelase nimel, kuid erinevates emotsionaalsetes seisundites.
Selle harjutuse jaoks on kasulik kasutada juba kirjeldatud tehnikaid, mille leiate oratooriumi ja näitlejameisterlikkuse tundidest.
Improvisatsiooni harjutused
Improvisatsioon on näitleja töö etenduse käigus lavapildi, tegevuse ja oma teksti loomiseks, mitte eelnevalt loodud stsenaariumi järgi. Improvisatsiooni abil on lihtne kontrollida, kui osavalt sa valdad tõelise näitleja omadusi. Reeglina peame elus mängima spontaanseid, harjutamata rolle, nii et improvisatsioonioskuste treenimine pole oluline mitte ainult professionaalsete näitlejate jaoks. Olemas mitmesugused modifikatsioonid improvisatsioonid ja harjutused ilma ettevalmistuseta kõnevõime parandamiseks:
"Lõputu". Selle harjutuse eesmärk on see, et peate pidevalt hääldama monoloogi konkreetsel teemal 3-5 minutit ilma ettevalmistuseta. Pausid peaksid olema minimaalsed ja teie esitlus peaks kõlama nii veenvalt, et publik arvab, et peate ette valmistatud kõnet. Teemad võivad olla erinevad: alustage teile tuttavatest ainetest ja seejärel liikuge võõraste või üldiselt tundmatute teemade juurde. Aerobaatika on monoloog, millel pole üldse teemat.
"Intervjuu". Teine improvisatsiooni liik on intervjuu. Paluge sõbral või kolleegil teile rida küsimusi ette valmistada. Küsimused peaksid olema ootamatud ja avatud, st pakkuma üksikasjalikku vastust, mitte ainult "jah" või "ei". Püüdke vastata küsimustele kiiresti, enesekindlalt ja võimalikult üksikasjalikult, kaitsta oma arvamust veenvalt ja väljendada emotsioone võimalikult elavalt.
Seotud sõnadega. Korja üles 20–30 sõna, mis on kaugelt seotud. Kirjutage iga sõna eraldi paberile või kaardile. Pärast seda võite alustada improvisatsioonikõnet, tõmmates sõnad juhuslikult välja ja sidudes need järjestikuseks looks, kasutage oma kõnes kindlasti kõiki kirjutatud sõna.
Diktsiooniharjutuste komplekt
Oskus selgelt ja selgelt rääkida on iga näitleja kõige olulisem omadus. Diktsiooni treenimiseks võite kasutada spetsiaalseid harjutusi, mille eesmärk on kõneaparaadi ja hingamiselundite arendamine. Mõned neist harjutustest leiate spetsiaalsest retoorikatunnist, samuti videost, mille oleme allpool postitanud.
Ühingu ketid
Selle mängu eesmärk on arendada assotsiatiivset mõtlemist.
Kõigepealt palutakse teil oma seosega täita kümme 3-sõnalist ahelat. Proovige leida assotsiatsioon, mis on pakutud sõnadega väga hästi seotud, kuid mitte teistega.
Peale kettide täitmist tuleb varem ehitatud kettidest leida lisaelemendid. Mängu alustamiseks vajutage nuppu "Start".
Harjuta
Näitlemisharjutusi on palju, aga kõige tähtsam on praktiline kasutamine neid tehnikaid laval ja elus. See võimaldab mitte ainult lihvida vajalikke oskusi, vaid ka õppida, kuidas töötada reaalsetes tingimustes tõeliste vaatajatega. Kui teil on ootamatult ainulaadne võimalus mängida rolli koolilavastuses või uusaasta korporatiivpeol, ärge mingil juhul keelduge sellest, vaid asuge julgelt asja kallale. Lisaks meie tavaline elu pakub meile sageli uusi rolle:
- Eilsest magistrandist saab õpetaja.
- Tavalisest juhist saab esitluse ajal suurepärane esineja.
- Uute inimestega kohtumine aitab sul avastada endas uusi omadusi ja näidata oma parimat külge.
- Ja paljud teised.
Ükskõik kui palju sa oma hambaid riiulile ei pane, loomeinimesed vajavad eneseväljendust. Ja näitlejaannete paljastamiseks, lavaoskuste parandamiseks on vaja pealehakkamist ja kannatlikkust. Näitlemisharjutused aitavad omandada ja lihvida kõiki professionaalsele näitlejale vajalikke oskusi. Näitleja laval pole ju pelgalt mehaaniline nukk, kes mõistusetult lavastaja juhiseid järgib, vaid nukk, kes suudab loogiliselt mõelda, tegevusi paar sammu ette arvutada. Professionaalne näitleja on plastiline, hea koordinatsiooni, ilmeka näoilme ja arusaadava kõnega.
Enne kui hakkate etüüde ja sketše täielikult õppima ja välja töötama, peate ennast veidi mõistma. Tõeline näitleja vajab teatud iseloomuomadusi, mida tuleb endas aktiivselt arendada. Muud omadused tuleks peita kaugemasse nurka ja meelde jätta väga harva.
Pidage sellist omadust enesearmastuseks. Näib - normaalne seisund iga inimese jaoks. Kuid sellel kvaliteedil on kaks külge:
- Enesearmastus – paneb iga päeva arenema ja õppima, mitte alla andma. Ilma selle omaduseta ei saa isegi väga andekast inimesest kuulsat näitlejat.
- Isekus ja nartsissism on näitlejakarjääri ummiktee. Selline inimene ei saa kunagi vaataja heaks töötada, kogu tähelepanu on neetitud tema enda isikule.
Head näitlejat ei saa segada. Laval mängides ei tohiks teda segada kõrvaline müra. Sest näitlemine eeldab oma olemuselt pidevat kontrolli enda ja partneri üle. Vastasel juhul muutub roll lihtsalt mehaaniliseks esituseks. Ning tähelepanu võimaldab treeningul, teatrietendusi, meistriklasse ja koolitusi vaadates olulisi detaile mööda vaadata. Keskendumise õppimiseks kasutage lavakunsti tähelepanuharjutusi.
Tähelepanu on teatrikarjääri hea alguse alus
Tähelepanu arendamine ei alga sellega spetsiaalsed harjutused, ja koos Igapäevane elu. Algaja näitleja peaks veetma palju aega rahvarohketes kohtades, jälgides inimesi, nende käitumist, näoilmeid ja iseloomulikke jooni. Seda kõike saab hiljem kasutada piltide loomiseks.
Pidage loomingulist päevikut - see on loomingulise inimese tavaline päevik. Väljendage selles oma mõtteid, tundeid, kirjutage üles kõik ümbritsevate objektidega toimunud muutused.
Pärast loomingulise päeviku täitmist võite jätkata stseenide ja visandite väljatöötamist. Algaja näitleja on kohustatud võimalikult täpselt edasi andma selle inimese pilti ja näoilmeid, keda ta vaatas. Prototüüpe on vaja paigutada mittestandardsetesse olukordadesse – just sellised lavastused näitavad, kui palju suutis näitleja tundmatu inimese kuvandist aru saada ja sellega harjuda.
"Kuula vaikust"
Järgmine harjutus on võime kuulata vaikust, peate õppima, kuidas suunata tähelepanu välisruumi teatud osale, laiendades järk-järgult piire:
- kuula ennast;
- kuulata, mis ruumis toimub;
- kuulata helisid kogu hoones;
- tunnevad ära helid tänaval.
Harjutus "Vari"
See mitte ainult ei arenda tähelepanu, vaid õpetab ka teadlikult liikuma. Üks inimene teeb aeglaselt mis tahes mõttetuid tegusid. Teise ülesandeks on korrata kõiki liigutusi võimalikult täpselt, proovida neid ennustada ja määrata toimingute eesmärk.
Pantomiimid ja dramatiseeringud
Hea näitleja suudab emotsioone sõna ja kehaga ilmekalt edasi anda. Need oskused aitavad kaasata vaatajat mängu, anda talle edasi teatrietenduse kogu sügavus.
Pantomiim - eriline liik lavakunst, mis põhineb kunstilise kujundi loomisel läbi plastilisuse, ilma sõnade kasutamiseta.
- Parim harjutusõppida pantomiimi - krokodilli mäng. Mängu eesmärk on näidata objekti, fraasi, tunnet, sündmust ilma sõnadeta. Lihtne aga lõbus mäng treenib suurepäraselt väljendusoskust, arendab mõtlemist, õpetab kiiresti otsuseid langetama.
- Vanasõnade dramatiseerimine. Harjutuse eesmärk on väikese stseeni abil näidata mõnda tuntud vanasõna või aforismi. Vaataja peab mõistma laval toimuva tähendust.
- Žestimäng- mitteverbaalsete sümbolite abil saab näitleja laval palju öelda. Mängimiseks on vaja vähemalt 7 inimest. Igaüks mõtleb endale žesti välja, näitab seda teistele, siis näitab mõne teise inimese žesti. See, kelle žesti näidati, peab seda kiiresti ise kordama ja järgmisena näitama kellegi teise žesti. Kes kaotas - on mängust väljas. See mäng on keeruline, arendab tähelepanu, õpetab töötama meeskonnas, parandab käte plastilisust ja koordinatsiooni.
Harjutused plastilisuse arendamiseks
Kui ilukirurgiaga ei lähe hästi, saab seda puudujääki kergesti parandada. Kui teete kodus regulaarselt järgmisi liigutusi, võite õppida end paremini tundma enda keha neid oskuslikult juhtida.
"Aia maalimine"
Harjutus “aia värvimine” arendab hästi käte ja käte plastilisust. Tara on vaja värvida pintsli asemel kätega.
Millised harjutused muudavad käed kuulekaks:
- siledad lained ühelt õlast teisele;
- nähtamatu sein - peate puudutama nähtamatut pinda oma kätega, tundma seda;
- sõudmine nähtamatute aerudega;
- riiete keeramine;
- nähtamatu köie tõmbamine.
"Pakkige see kokku"
Keerulisem ülesanne on “osadeks koguda”. Laudadest paadi loomiseks on vaja osade kaupa kokku panna mingisugune keerukas mehhanism - jalgratas, helikopter, lennuk. Võtke nähtamatu osa, katsuge seda kätega, näidake suurust, kaalu ja kuju. Vaataja peab ette kujutama, milline varuosa on näitleja käes. Määrake detail – mida parem plastik, seda kiiremini saab vaataja aru, mida näitleja kogub.
"looma silitamine"
Harjutus "looma paitamine". Näitleja ülesanne on looma silitada, üles korjata, toita, puuri avada ja sulgeda. Vaataja peab aru saama – see on kohev jänes või libe, vingerdav madu, väike hiir või suur elevant.
Koordinatsiooni arendamine
Näitlejal peab olema hea koordinatsioon. See oskus võimaldab rasked harjutused laval sooritada mitu liigutust korraga.
Koordinatsiooniharjutused:
- Ujumine. Sirutage sirged käed põrandaga paralleelselt välja. Esitage ühe käega ringjad liigutused tagasi, teine edasi. Liigutage käsi samal ajal, muutke perioodiliselt iga käe liikumissuunda.
- Koputus - löök. Pange üks käsi pea peale ja alustage silitamist. Asetage teine käsi kõhule, koputage kergelt. Tehke liigutusi samal ajal, unustamata kätt vahetada.
- Dirigent. Sirutage käed välja. Üks käsi liigub üles-alla 2 lööki. Teine teeb suvalisi liigutusi 3 tsüklit. Või joonistage geomeetriline kujund. Kasutage mõlemat kätt korraga, vahetage perioodiliselt kätt.
- Segadus. Sirutage üks käsi sirge käega, tehke ringjaid liigutusi päripäeva, samal ajal pöörates harja teises suunas.
Neid harjutusi pole alguses lihtne teha. Kuid pidev harjutamine toob tulemusi. Iga harjutust tuleks korrata vähemalt 10 korda iga päev.
Stseenid ja sketšid algajatele näitlejatele
Algaja näitleja ei pea kõike nullist välja mõtlema. Kvalitatiivse kopeerimise ja jäljendamise oskus on etenduskunstide lahutamatu osa. Peate lihtsalt leidma oma lemmiktegelasega filmi, püüdma võimalikult täpselt kopeerida tema näoilmeid, liigutusi, žeste ja kõnet, edastada emotsioone ja meeleolu.
Ülesanne tundub lihtne, kuid alguses võib see olla keeruline. Ainult tavaklassid aitab teil lihvida oma matkimisoskusi. Selles harjutuses ei saa te hakkama ilma tähelepanu ja pisiasjadele keskendumiseta. Jim Carreyl on hea jäljendamise anne – tal on palju õppida.
Harjutus "Mõtle"
Näitleja elukutse hõlmab hästi arenenud fantaasiat ja kujutlusvõimet. Neid oskusi saate arendada harjutuse "Mõtle välja" abil. Peate minema rahvarohketesse kohtadesse, valima inimese, jälgima, pöörama tähelepanu välimus ja käitumine. Seejärel pakkuge talle välja elulugu, nimi, määrake amet.
Scenic kõne
Hea lavakõne hõlmab enamat kui lihtsalt selget hääldust ja head artikulatsiooni. Hea näitleja peaks suutma vaikselt karjuda ja valjult sosistada, andes kangelase emotsioone, vanust ja hingeseisundit edasi just oma häälega.
Et õppida, kuidas sõnaga emotsioone reeta, peate hääldama lihtsa fraasi erinevate tegelaste vaatenurgast - väike tüdruk, küps naine, mehed vanuses, kuulus näitleja või poliitik. Peate leidma iga tegelase jaoks spetsiaalsed intonatsioonid, kasutama tüüpilisi kõnepöördeid.
Harjutused lavakõne arendamiseks:
- Puhu küünlad ära. Võtke rohkem õhku, puhuge kordamööda 3 küünalt. Küünalde arvu tuleb pidevalt suurendada, sissehingamisel tuleb kasutada diafragma lihaseid.
- Väljahingamise tehnika harjutamine. Selle harjutuse jaoks sobib luuletus "Maja, mille Jack ehitas". Ühe hingetõmbega on vaja hääldada iga tööosa.
- Diktsiooni parandamine. Ebaselge kõne on hea näitleja jaoks vastuvõetamatu. Peate ausalt tuvastama oma kõnes esinevad probleemsed helid, hääldama igapäevaselt keeleväänamisi, mille eesmärk on probleemi kõrvaldamine. Peate tegema vähemalt pool tundi 3-5 korda päevas. Keelekeerajad õpetavad selgeks rääkima kiire tempo mis on näitlemisel äärmiselt oluline.
- Intonatsioon mängib õige pildi loomisel silmapaistvat rolli. Treenimiseks on vaja iga päev ette lugeda kunstilisi draamatekste.
Näitlemisharjutusi saab õppida iseseisvalt, appi tulevad erinevad treeningud. Kuid parem on õppida mõttekaaslaste seltsis - võite minna kursustele või korraldada kodus teatriõhtuid. Peaasi, et mitte kunagi alla anda, uskuda alati oma talenti, liikuda seatud eesmärgi poole.